Ilona, старичков вполне можно оставлять на месте консультантов научных, например, на долю ставки, чтобы опыт передавали, если там, конечно, есть, кому опыт передавать.

минус одна Аспирантокошка. :smirk::p

нафик-нафик :smirk: такое высвобождение - самоубийство для нашего образования
+ 100500

Добавлено через 1 минуту
и зачем тогда вообще к чему то стремится? вузы для временщиков сделаем?

Вот сколько помню талантливых ученых (с публикациями мирового уровня, да) - ни одного хорошего лектора. А мне на третьем курсе было пофиг, что он в двадцатке самых цитируемых ученых мира, мне хотелось этот злокипучий термех понять. Ну хоть немного, хоть чуть-чуть. Нифига, он же талант, гений, он не умеет снизойти до зеленых студентов, ему все очевидно. Не педагог. Но учОный.
Зато юный доцентик на практических занятиях все красиво и доступно рассказывал. А с публикациями у доцентика был полный швах.
Теперь получается, что доцентику 1500 часов в год. Ну как бы ему методической работой заниматься не надо. Только вопрос как он без этой самой работы будет хорошим педагогом.
Мораль - не принижайте труд совецкого педагога. Все профессии нужны, все профессии важны.

Разумеется. Зачем работать, если человек хороший? Сиди, получай зарплату, остальные перетопчутся. Главная задача системы образования - это не подготовка квалифицированных специалистов, а создание иллюзии востребованности у престарелых бездарностей, правда ведь?

А речь идет именно о бездарностях - тех, кто не попал в научный контингент

Добавлено через 5 минут
Безусловно. Но условия работы и варианты карьерных лестниц в разных профессиях должны быть разные - согласитесь.

И для такого педагога-ученого, как Вы описали - да его просто не надо ставить на массовое производство, вот и все. Для этого подходят обычные горловики. А таких, как он - на подготовку более квалифицированных специалистов, в магистратуру или аспирантуру

Иван, чувствуется, что в вас говорит обида на каких-то конкретных товарисчей :) А она плохой советчик.
дарований ;) ну и что, что престарелых. На них научные школы держаться. И тут не важно писать кучу статей, это ученики могут делать. А лидер - он коллектив сплачивает и направляет.

А про дарований никто и не говорит. Их как раз нужно создавать комфортные условия для работы независимо от возрасте

а как отличить? где грань? и тут начинается волюнтаризм деканатов и коррупция. И получится как при переаттестации милиции в полицию - выгонят лучших

Так аттестовывать не должен сам вуз:)

А хто? расплодят ocherednuju korrupcionnuju structuru. K kotoroj tut zhe nachnut iskatj podhody zainteresovanniji ljudi.

Мое мнение - я бы не стал называть это предложениями. Высокое начальство от них как раз отмахнется, Vica3 правильно говорит - чего это преподы проявляют усердие не по должности. Как мне кажется, речь должна идти о чем-то типа пунктов, взывающих особое беспокойство.

Я бы сформулировал так:

1. Необходимо повысить финансовую и общественную оценку преподавательской деятельности. Выражаться это может, в частности, в увеличении оклада, снижении нагрузки, приоритете сохранения преподавательского коллектива перед сохранением административного персонала при объединении вузов и т. д.

2. Непонятны принципы, на которых основываются требования, предъявляемые к преподавателям. В настоящее время высокая "горловая" нагрузка - Вам как ректору знаком этот термин - в сочетании с непрекращающимся административным давлением по подготовке отчетности не оставляет педагогам ни времени, ни сил на повышение квалификации, научную работу, разработку новых, востребованных рынком курсов. А ведь без этого работа преподавателя высшей школы превращается в простое начетничество.

3. Необходимость сохранения бюджетного финансирования вынуждает вузы набирать и вести до диплома абитуриентов, явно не способных к получению высшего образования. Мы надеемся, что будет разработан механизм, позволяющий вузам, не рискуя получением финансирования, ставить жесткие барьеры при поступлении и отчислять в ходе обучения тех студентов, которые не справляются с требованиями учебной программы.

4. Для профессорско-преподавательского состава очень важна информационная открытость профильного министерства. Мы надеемся, что будет принята и обнародована стратегия развития высшего образования (в сочетании со стратегиями развития образования других уровней, поскольку высшая школа существует не сама по себе, а является лишь одним из элементов национальной образовательной системы). Ты также надеемся, что решения, затрагивающие большие преподавательские коллективы (в частности, слияния вузов) будут приниматься в атмосфере большей прозрачности

IvanSpbRu, блестяще! Предлагаю на этом остановиться и сделать тему для подписей.

И вот еще вопрос: как подписывать и как отправлять?

Это не письмо. Это непонятные тезисы. А рвнём мы отправлять через твиттер.

Давай свой вариант.

Рано пока ;)

Добавлено через 1 минуту
Но вот шапку обращения я в твиттер накидаю:

Добавлено через 6 минут
Уважаемый Дмитрий Викторович! В ведущих научно-педагогических коллективах учебных заведений и научных организаций состоялось экспертное обсуждение принципов работы Открытого министерства. Просим Вас ознакомиться с его результатами и высказаться на открытой площадке популярного и широко известного научному сообществу информационно-образовательного портала aspirantura.spb.ru.