Эх, я с таким отношением к работе с подчинёнными инженерами-проектировщиками борюсь. Выглядит примерно так - инженер разрабатывает элегантное решение, творит, и творит отлично, но как приходит пора сдавать работу заказчику, оказывается, что его томик в Ворде представляет собой черновик (оформление не соответствует ГОСТ), а своё инженерное решение он забыл вовремя согласовать с Роспотребнадзором, Росрыболовством, Роснедрами, МВД, МЧС, ближайшим аэропортом минобороны, не предусмотрел "занос" оленеводам (чтоб не писали в "Комсомолку", что у оленей после прохождения под проводами линии электропередачи шерсть выпадает :)) и выполнение прочих бюрократических вещей. В результате оказывается, что его отлично по сути выполненный проект никому не нужен, проектировщика штрафуют за срыв строительства объекта. Мораль сей басни такова: бюрократия - это часть нашей работы, нельзя выполнить работу хорошо, не занимаясь бюрократией.

Неужели весь этот длинный перечень вопросов изобретатель должен решать в одиночку, без коллектива помощников?

Необходимо ориентироваться не на условного специфического специалиста, а на учёного мужа, который считается таковым по праву. Кстати, сейчас довольно широко распространено такое явление, как дислексия (но только в европейском понимании этого недоразвития - проблема с чтением, когда человек просто не воспринимает вербальной информации, но при этом у него может быть неплохо развиты образное, слуховое восприятие, воображение и т.д.). Так вот, в последние годы я склоннна, благодаря наблюдениям, сделать вывод, что дислексия характерна не только для школьников, но и для студентов, а также и для ППС. УВЫ!

Добавлено через 3 минуты
Для ППС - ввиду зашкаливания "запенсионного возраста".

ptrvc, конечно, он должен все эти вопросы решить, поскольку именно ему было поручено сделать бумагу с надписями (проект), которую нужно продать. Без соответствующего оформления проект продать не получится, но проектировщик часто об этом забывает, сосредотачиваясь на сутевой части работы.
Помощники у изобретателя есть, но им же нужно объяснить, что нужно делать! А изобретателю некогда - он работает над сутевой частью проекта, ему жалко время на бюрократию тратить :)

(задумчиво, шепотом в сторону) ... а как же незабвенный Томас Альвыч Эдисон работал-то?

0647, если бы он не оформил свою работу - Вы бы о ней не узнали ;)

Я не о технологии патентования. Я о том, что ему лично не надо было бегать за согласованиями в каждый чум или ярангу, а также в *-надзор.

Как говорил Глеб Жеглов: "У нищих слуг нет!"

Тогда в этом не было потребности. А лично бегать и сейчас не нужно. Но изобретатель должен сам разобраться, куда (в какой чум) ему отправить помощника.

Так это ж тоже бюрократия в чистом виде! И покруче, чем "оленеводческая" ;)

Тем не менее, насколько мне известно, Эдисон чуть ли не рекордсмен по числу патентов среди изобретателей-одиночек - следовательно, "крючкотворством" занимались в его "фирме" специально заточенные под это дело люди. ИМХО (ну лень мне искать старую книжку с биографиями великих американских изобретателей).

Добавлено через 3 минуты
... и тогда кладезь нормативных и подзаконных документов потихоньку вытеснит из мОзгов закон Ома и сожрет все время - которое уйдет на изучение справочника с адресами и телефонами чумов. :rolleyes:

Вот именно! Но кто этих людей организовывал?
Если бы Эдисон вообще не задумывался о бюрократии, он бы этих людей в свою фирму не нанял. И не знал бы никто об Эдисоне.

Для поиска адресов чумов можно нанять помощника, если в том есть необходимость. Вопрос не в этом. Вопрос в том, что изобретатель должен не только хорошо делать сутевую часть своего дела, но и уметь организовывать производство, оформлять и продавать свой продукт. Иначе продукт не дойдёт до покупателя, уперевшись в какую-нибудь бюрократическую стену.

Возвращаясь к преподавательской тематике - ППС, помимо учебно-методической, научной и воспитательной деятельности, должен лично и каждый уметь организовывать учебный процесс и продавать т.н. образовательные услуги? :smirk: Т.е. выполнять работу еще и за учебный отдел / деканат / пр. не-учебные подразделения?

0647, в преподавании деканату (а не преподавателю) поручена продажа образовательных услуг, он и организует процесс, нанимая исполнителей (помощников) - преподавателей и диспетчера из учебного отдела.
А в проектном деле продаёт услугу именно проектировщик, который должен организовать бюрократический процесс, нанимая тех или иных исполнителей. Впрочем, в преподавании такая схема тоже применяется, когда образовательная услуга не является комплексной. Например, при организации тематического семинара именно преподаватель нанимает контору, которая обеспечивает ему наличие лицензии, аудитории, проектора, доски, печати свидетельств о прохождении семинара, рассылке приглашений на семинар. Задание на организацию обучения (дата, время, тех. оснащение аудитории, список приглашённых) при этом формирует преподаватель, ибо контора понятия не имеет, в чём суть семинара, и за что слушатели деньги несут. За организацию обучения конторе платится либо процент от прихода средств, либо фиксированная сумма.

Что опять с Иваном не так?:) Я понимаю, что стал именем нарицательным, но поясните, о чем речь идет:)

Разумеется.
А еще ОбЕтуриентов привлекать.