Если нет лидирующего мнения, единства не будет.

У нас бывает два мнения - одно зафкафа, второе неправильное.

Гут. Возникает вопрос о происхождении лидирующего мнения - как оно сформировалось и на чем основано. В предельном случае это ведь может быть и просто прессинг по всем вопросам со стороны завкафа - проталкивая свое, но отнюдь не самое верное, мнение.

Добавлено через 2 минуты
Вот-вот! Даже если завкаф - вполне заслуженный и адекватный человек, существует опасность отучить людей самостоятельно думать (в т.ч. и ошибаться - но делая что-то!). И что в пределе? Стагнирующая, но единодушная в порыве :D кафедра?:(

Ну да, лояльность рулит;) Что и требовалось доказать - в какую бы красивую упаковку это бы ни старались упаковать...

Добавлено через 5 минут
То есть распихать ее по исполнителям? Ну и в чем тогда состоит объем работы завкафа, если он ни фига не делает, а только делегирует?

Только в одних случаях на руке т.н. "лидера" - бархатная перчатка, а в других - ежовая рукавица с дрыном.

Всё я представляю. Никакой ответственности они не несут.

Добавлено через 5 минут
Интересно было бы узнать какие-нибудь примеры "внезапных увольнений" ректоров.

Увы, нет - бархатная перчатка все равно очень быстро превращается в ежовую рукавицу с дрыном, если сотрудник не понял с первого раза, что его место - у параши, а главная задача - преданно смотреть в глаза начальнику...

Никак не втолковать нашим менеджерам от образования, что образование - это не коммерческая по своей природе отрасль, даже если в ней есть и определенная платная составляющая. И толковать ее по обычным законам "коммерческого менеджмента" никак нельзя. Если в обычной фирме действительно основная ответственность лежит на менеджменте и он, строго говоря, генерирует основную ценность для акционеров своими решениями, то в вузах и школах ситуация другая. Основная ценность вуза генерируется преподавателями и студентами, и зависит от качества тех и других и от их кооперации. И задача вузовской администрации (которую язык не поворачивается назвать менеджментом) - обеспечить качество преподавательского состава и студенческого контингента и создать удобные условия для их работы. То есть задача не управленческая, а сугубо административная, сервисная, вспомогательная...А им хочется осознавать себя руководителями, рулить всем...Иначе ЧСВ страдает - как же, неужто они обслуга? Ну да, обслуга. И что в этом плохого? У каждого человека есть свое место в жизни...И задача - не посягать на чужое место, а качественно работать на своем...

А перенос в вуз традиционного менеджмента - это сразу максимизация прибыли, торговля дипломами и расправа с нелояльными. Потому что в формальной бюрократической структуре заточенной на прибыль сотрудник должен быть в первую очередь лояльным...А в пределе - просто винтиком...

И вузы медленно дохнут - именно как педагогические и научные коллективы. Зато администрация тяжко вздыхает о своей тяжелой жизни, жалуется на неблагодарность преподавателей (которым просто осточертело за гроши учить необучаемое в принципе быдло) и строит себе новые дачи...

Мысль "сбоку": социальный прогресс и статус науки - перпендикулярны. Товарищу Д.И. Менделееву, полагаю, никто не указывал шрифт для диссертации - или структуру УМК. Кстати, случайно как-то видел штатное расписани Екатеринославского горного училища (в статусе института) на 1913 год - так там штат управленцев весьма скуден. Как и в гимназиях того же времени. Особенно по части канцелярии и бухгалтерии.:p Зато профессору полагались деньги (отдельно от оклада!) на покупку дров для квартиры. И с пенсией было все ОК.

Тут все как раз просто. Закон роста бюрократии. Чиновнику важно показать собственную значимость и важность порученной ему работы. Вот и разрастаются чиновные штаты, а нормальные работники душатся отчетами...А работяг при этом низводят до положения винтиков...

И каждый новый профнепригодный даунтаун выдумывает разную отчетную ахинею. Еще надо повыделываться перед другими такими же.