возможно, вы правы насчет личности преподавателя, но ничто не оправдывает кражу. И вообще порчу имущества преподавателя

Нет, я не оправдываю. Но мне становится: а) понятно, что это не случайная пропажа, б) ясен мотив.

hasova, так и мне жаль! Тем более, что она душу вкладывает в свое любимое ДЕЛО. Просто студенты разные бывают, кто-то понимает, кто-то нет.

Ну, если приближается один студент, я всегда приглашаю "Присаживайтесь, пожалуйста" и указываю на место напротив моего стола. Мне так удобнее. Бывает, конечно, некоторые студенты пытаются заглянуть ко мне в блокнот, посмотреть мои записи через плечо (!). Таких тоже одергиваю "Вы хотели что-то обсудить со мной? Присаживайтесь". Дети очень быстро привыкают.
А ситуацию с большим количеством студентов вокруг меня я вообще слабо себе представляю, никак не пойму, зачем им меня окружать? Все оценки, обсуждение контрольных и т.д. в рабочем порядке.
Причем, даже на самых "диких" факультетах я таких ситуаций не помню.

я тоже не люблю, когда окружают.

Прошу всех сесть на места.

Коллеги, а в перерывах как? Закончилось занятие, студенты часто подходят к преподскому столу, чтобы что-то обсудить. Бывает, что и окружают :) Им же не скажешь "сядьте на места!" (они же не обязаны делать этого вне пары) или "разойдитесь, пожалуйста!" (как-то невежливо, на мой взгляд; люди же за помощью подошли...)

Добавлено через 1 минуту 47 секунд
Так это естественно, что повторялся :)
Неудобно же общаться на расстоянии метра друг от друга...

В перерыв я сразу выхожу. Отдыхать. Ибо на то он и перерыв :)
Для решения всяких вопросов назначаю консультации.

Наш преподаватель английского в перерыв говорила "Брэйк...". Потом добавлялся текст о том, что перерыв-это личное время преподавателя. Со временем ребята в подгруппе начали понимать весь этот речетатив, поэтому необходимость произносить его отпала. Достаточно лишь было слова "Брейк...".

Ну, если б сбежались что-то обсудить, я бы не стал отгонять.
Но я шибко важный вид имею :mad:, меня "окружают" только тогда, когда я выставляю зачеты взрослым заочникам на подработках.

в иных случаях общение сугубо индивидуальное: вконтакте :D.

Ха!!! :D:D:D:

Добавлено через 2 минуты 6 секунд
Это был как раз "дикий" факультет.

n+1. Основная рабочая оценка молодого преподавателя
На первых порах это должна быть четверка и вот почему. Молодой преподаватель, он потому и молодой, - у него нет преподавательского опыта. Оценка "4" позволяет несколько нивелировать эту трудность. Представьте себе, что вы ставите студенту оценку "5". И вдруг приезжает комиссия (приходит распоряжение о проверке студентов на ФЭПО и т.д.) и именно ваших студентов будут проверять. И, если в результате этой проверки, ваши студенты не подтверждают поставленных оценок, то... Обратная ситуация вы ставите "3" - а они сдают, поголовно, на "4" и "5". Ну и как вы собираетесь оправдываться? Но тогда в чем преимущество "4"? А вот в чем. Вы ставите "4", а они...
1. Сдали на "3" - эх, забыли предмет...
2. Сдали на "4" - ну вот, я ж говорил.
3. Сдали на "5" - это они тогда на "4" знали, а сейчас знают на "5" благодаря моей "4". Стимулировала она их гордость, так сказать.
Но тут надо напомнить, что чужой тест сдать на "5", это еще уметь надо. А вот на "4" - вполне реально.

n+2. О соотношении внешней и внутренней сущности
Еще Чарльз (Чезаре) Ломброзо, создатель антропометрического метода, указывал, что изучая внешность людей можно прийти к выводу об их внутренней сущности, так как внешность - отражение содержания (души) человека. Не вдаваясь в теоретические аспекты проблемы отметим, что для преподавателя это имеет практический интерес. На сегодняшний момент я с уверенностью могу сказать, что чем страшнее человек, тем более он скандален по своей природе. В первую очередь это касается девушек. Объясняется это очень просто. Традиционно считается, что есть девушки красивые, а есть умные. Первые - тратят своё время и энергию на удовлетворение сексуальных потребностей, а вторые, не будучи востребованными в этом плане вынуждены перенаправить энергию в другое русло - в учёбу (скажем "привет" Фрейду). Однако в условиях современной цивилизации ситуация изменилась: у некрасивых девушек есть кино, вино, интернет, журналы и т.д. А вот времени на учебу уже нет. И это порождает проблему: будучи не успешными как в жизни, так и в учебе они становятся отъявленными скандалистками. Сам скандал становится их смыслом жизни, так как в нём они чувствует себя как рыба в воде. Здесь приходит их успех. Таким образом, задача молодого преподавателя сводится к проблеме выявления и нейтрализации этого явления. В первом аспекте нам и поможет уважаемый Ч.Ломброзо: в 90% случаев страшная девушка - скандалистка. Об этом же свидетельствует и мой личный опыт: еще ни одна симпатичная девушка, даже получив тройку не предъявляла претензий, но каждое у2,71бище лесное мнит себя недооцененной золушкой, а потому любая объективная оценка её познаний воспринимается как личное оскорбление. Однако это совсем не значит, что таких чучундр надо боятся, или даже на балл им оценку завышать. Нет. Само общение с ними стройте изначально так, чтобы они чувствовали вашу заботу. Мягко дайте им понять, что даже три - это чуть больше того, что они заслуживают. К сожалению, для того, чтобы правильно общаться с такими людьми, нужно иметь некоторый жизненный опыт. И, со временем, он придет. Но пока его нет вот пара советов.
1. Не давите: общайтесь вежливо, культурно, но формально: никакого панибратства. Даже малейшее отступление от этого принципа будет рассматриваться как слабость
2. Внимательно слушайте. Задавайте наводящие и уточняющие вопросы. Используйте слова этого человека против него.
3. Придерживайтесь регламента: ваше время - ваша собственность. У вас много студентов и такой человек, - всего лишь один из них. Но Вы готовы уделить ему чуть больше времени. Скорее всего потому, что некоторые моменты в предмете он понимает неправильно