Плюсуюсь.

Добавлено через 2 минуты
Интересно, почему меня уже второй человек так называет? :)

Разница огромная. На видео нет возможности наблюдать реакцию аудитории на рассказ лектора и, соответственно, оперативно корректировать лекцию. Если видео в записи - нет возможности ответа на вопросы, корректировки лекции по ходу вопросов. Если видео в виде ВКС - то пока я не видел такой ВКС, чтобы адекватная живой аудитории была передача звука и изображения. То есть тоже проблемы ответа на вопросы, живой корректировки лекции.

Добавлено через 3 минуты
В общении с живыми преподавателями с таким отношением не сталкивался. В основном преподавание рассматривают как конвейер по изготовлению деталей (выпускников) из заготовок (абитуриентов), с присущим конвейеру жёстким нормированием времени. Как это назвать - производство или услуга? Да без разницы, суть от этого не меняется.

совершенно верно! лекция ведь каждый раз эксклюзивный продукт! вопросов много задают. а в дистанционном режиме решить эту проблему сложно.
и вообще =- есть вебинары - вот их и можно давать студентам как дополнительный материал. пусть в домашних условиях дополнительно изучают

Венецианский казус Мединского
ПОПЫТКА ПРИСВОЕНИЯ ОДИОЗНОМУ МИНИСТРУ КУЛЬТУРЫ ПОЧЕТНОЙ СТЕПЕНИ ВЕНЕЦИАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЫЗВАЛА СКАНДАЛ

Если уж мы говорим об образовании как об услуге, то все же предлагаю сравнивать не с публичным домом, а с чем-либо еще (рестораном, портным). С одной стороны все же уважать себя надо. Преподаватель – не проститутка, удовлетворяющая любую прихоть клиента. Самое главное – у проститутки при оказании услуг нет никаких прав, если клиент обладает садистскими наклонностями, то ей приходится терпеть. У преподавателей права просто должны быть, иначе услуга получится некачественной. Если сравнить с рестораном, то тут тоже есть отличие. Клиент в ресторане имеет право выбрать блюдо, имеет право высказывать отдельные пожелания (не класть, например, чеснок), получить вкусное блюдо. В тоже время у него есть и обязанности: заплатить, вести себя прилично, не мешать другим клиентам. Это все как в вузе. Но есть и существенное отличие: клиент не обязан съесть все до конца и самое главное – нужный продукт не рождается в совместной деятельности клиента и повара. Конечно, платное образование попадает под все нормативные акты об оказании платных услуг, в том числе закона о правах потребителя. Преподаватель обязан читать лекции в полном объеме, делать это качественно не только в силу профессионального долга, но и еще потому, что заказчик оплатил услугу. Но у нас это по ментальным установкам воспринимают иначе: если заплатил, то могу делать все, что захочу - опаздывать, пропускать занятия, на экзамене заявить: «Я что за свои деньги еще и учить должен?». О правах потребителя я все время напоминаю студентам на занятиях, но некоторые из них видят платное образование в несколько ином смысле. Поэтому лично я буду относиться к образованию как к платной услуге, только когда ментальные установки студентов будут требовать от меня качественной услуги, а не записи в зачетке.
Что касается письменного текста на экране. Все таки от имени всех очкариков хочу посоветовать тестировать выводимый текст: то есть самой сесть за пятую или шестую парту и попробовать его списать, оценить насколько это удобно, хорошо ли видно с учетом, что работа проектора предполагает уменьшение освещенности в аудитории.

ау нас уже давно все лекции записываются на видео. Иногда получается смешная задница: студенты подходят и клянчат лекторов на места в лабы или перевести их в другую группу потому что студентка Х лижется со студентом Y или в подобном роде. (после лекции еще минут 10 потому что "вопросы") Это все еще наматывается и тут же сливается на интранет. :lol:

Добавлено через 1 минуту
еще у 7% мужиков цветонеразличимость есть. Нас тренируют определенные цвета не использовать в презентациях. И рамер шрифта.

это я любя, не иначе))

Добавлено через 2 минуты
ша, причем тут проектор? текст у ребенки на компе/ноуте/планшете и прочее... где я сказала слово "проектор"?

Значит мы сместили все акценты, мы обсуждали вопрос о лекции без преподавателя, вот я и приняла лекции как текст на проекторе, а использование текстов во время лекции или семинарского с участием студентом и лектора как одна из форм работы, то это отдельный разговор. Это я тоже использую на семинарском занятие.

и я о том же..
только или а) лекция в компьютерном классе - т.е. дите читает текст с общественного экрана б) в аудитории - дите читает текст со своего личного экрана..
Т.е. ППС ничего не читает, только говорит а) где почитать б) отвечает на вопросы после прочитанного в) ругает презентацию))
Потом, если вариант а) - делает презентнацию сразу, если вариант б) может сделать дома
Да, можно просто "срезовых вопросов" надавать - пусть отвечают))

Vica3, а зачем тогда преподаватель? Это заочная форма обучения!