Вдумчивость подразумевает полное погружение в суть того бреда, который несёт студент, вольно интерпретирующий при этом прочитанную десять минут назад шпаргалку (в большинстве случаев так оно и бывает). При этом по ходу бредогенерации надо определить, раскрыл ли студент основные ключевые моменты вопроса. И дополнительные вопросы задавать тоже в контексте озвученного бреда.

Знавал я преподавателей, принимавших экзамен именно так. Обычно экзамен (один) у них длился с утра часов до шести-восьми вечера. Добавьте пересдачи для несдавших в первый раз (бывает, до половины всей группы) и неявившихся.

В итоге, чтобы уложиться во временнЫе рамки, приходится применять различные методики экстренного потрошения студенческой соображалки.

Добавлено через 2 минуты
Минут сорок, но это из области фантастики. :)

Мало опыта у вас: 10-15 минут вполне достаточно, чтобы установить уровень знаний по предмету.

Во-первых,
- это важно.

Во-вторых,
- столько времени на ответ одному студенту в действительности я никогда не отвожу даже близко - по причинам, описанным выше.

В-третьих, преподаватели, принимающие экзамен от рассвета до заката (о которых я выше писал) - люди возрастом за шестьдесят и с преподавательским стажем в десятки лет (это к вопросу о нехватке опыта).

Вам оплатят 0,35 на человека максимум. 0,35х45=15,75. А теперь см. мой ответ.
Страдают маразмом и не умением делать вещи качественно.

Коллеги, а что вы думаете про вариант экзамена / зачета в соответствии с личностными особенностями студента? Дело в том, что кому-то в силу своих личностных особенностей легче сдавать экзамен / зачет устно, кому-то письменно, а кому-то - тестом. И Вы время сэкономите, и студенту меньше стресса и больше возможностей показать свой уровень знаний

Мне кажется, что как раз на этот случай предусмотрен классический вариант сдачи экзамена:
студент вытягивает билет, пишет все, что знает по теме на листочке, а потом устно отвечает с опорой на текст + дополнительные (уточняющие) вопросы.
На практике тот, кому легче отвечать в письменной форме просто зачитывает все по листочку. А тот, у кого голова лучше работает во время устного ответа, - набрасывает приблизительный план ответа и основные тезисы, а рассказывает гораздо больше.

Не скажите! Если студент, к примеру, заикается, так для него зачитать ответ - целая проблема, да еще и на вопросы потом ответить

adlog, тут вопрос уже в самой личности преподавателя и уровню его подготовки именно как ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, т.е. в его знаниях психологических моментов, методики и т.д.
Может ли сам преподаватель адекватно оценить особенности студентов, чтобы ему даже в голову пришла идея различного подхода к проверке знаний?
Таких студентов очень мало, и, если преподаватель вменяемый, то он учтет эти особенности на экзамене. В крайнем случае поставит "автомат", если студент хорошо работал в течение семестра, писал рефераты и т.д. А если преподавателю "по барабану", то он не будет заморачиваться вообще.

Но ведь можно провести опрос: кто в какой форме хочет сдавать экзамен? Или непосредственно на зачете / экзамене спрашивать студента.
Про заику привела пример, как крайний, "яркий" вариант.

Спорить сложно :)

Почему? У нас зависит - 0,25 ч. на прием экзамена у одного студента