Ученица, речь не про 1947 год, а про более позднее время, когда АК уже был освоен в производстве, и поэтому его "потомок", АКМ, выиграл конкурс у несколько более перспективного ТКБ. Не буду поднимать холивар про Гуго и его роль, этого и в инете навалом. Но в 1959 году Гуго был тут уже ни при чем.

Martusya, не успеваю биться на всех фронтах! Деньги ему давали - дело-то важное! Но с конструкцией что-то не выходило, вернее, (извините за каламбур!) выходило не оттуда и не то!

А почему ему деньги давали, вы в курсе?

Про телевизор не в курсе, но, вроде, Сикорский уехал. Вот, что бывает, когда ни кто не заказывает.
Если бы эта кормушка не была бы ни кому выгодна - ее бы и не придумывали. Придумали, Пропихнули, Руки погрели.

Проблема уж больно актуальная. Когда он в первый раз выступил на совете с сообщением об этих насосах (на фоне гуманизации и гуманитаризации, фундаментализации и т.д.) все как-то прониклись и даже возбудились интересом, поэтому дали денег, нашли завод и даже что-то предпринимали в духе той деятельности, о которой чуть ранее говорил Maksimus, потом ещё раз дали денег. На всех совещаниях он много разглагольствовал о насосах, их видах (даже слайды показывал), но ... Все нечистоты так и остались, где были и как были.

Добавлено через 7 минут
Martusya, сейчас начнётся учебный год, в сентябре опять будет совещание, спрошу у инженера, как обстоят дела с насосами по переработке нечистот (средства-то выделены большие). Потом напишу.

Вряд ли будет толк в таковой, если спроса не будет на эту профессию.
А теперь попробуем вернуться "к нашим баранам". На сколько мне позволяет навык чтения, вопрос стоит от профессии "преподаватель". Ее уже давно определили как "кто не может делать - преподает". Помнится, в 1988 г. вышло распоряжение о разделении кафедр "Педагогики и психологии" в педвузах и педстаже при совмещении в школе. Преподаватели кинулись в школы, детские сады, потом пришли ко мне учиться. Практически работать мог только я на всех двух кафедрах. Стал как слепых котят натаскивать. Месяца не прошло, как появилось "голосование ногами", сначала с моих сверхурочных занятий, а потом и из образовательных учреждений. Зная эту ситуацию по собственной шкуре, читая научные работы своих бывших коллег и их учеников-аспирантов и студентов, натыкаясь на фразы "в эксперименте приняли участие" и т.п. У меня возникает только один вопрос "Кто вам эксперимент проводил?". А преподаватели - блестящие. Аудиторией управляют, как кукольник гигантской куклой марионеткой. И речь поставлена, и если кто умом не вышел, да голосом велик.
Ну, ни как умение трепаться в аудитории не связано с профессионализмом в преподаваемой дисциплине.

Да там м.б. тысячу причин, многие из которых вам никогда и не скажут (например, откаты). А может и изобретение - дрянь. Ну и что, это разве говорит о том, что все инженеры - плохие спецы?

Зы. Кстати, насос как таковой и не предназначен для переработки нечистот.

Каждый из нас с детского сада - участник процесса обучения.

Так точно. Как бывший инженер, и бывший ППС, скажу так (и никто меня не переубедит!): сколько хороших людей и сколько кафедр было загублено на корню в вузах профессиональными педагогами - с их слепым следованиями пед-, метод- и пр. канонам в ущерб содержанию и здравому смыслу! Вуз (техникум, колледж и т.д.), созданный с нуля инженерами и иными "практиками", просуществует всяко дольше и с большей пользой - чем универ во главе с "титанами" от педагогики, том Яна Амоса им в дышло...

0647, Точно.

Ярые методологи гнусны необычайно.

... и вдобавок привносят атмосферу наушничества, кляуз, козней и пр. "прэлестей" советского бабского (да, именно так! к черту гендерство!) педколлектива.

Мою магистратуру приходила проверять одна такая...

Но у нас на кафедре бойцы проверенные. Довели её до гипертонического криза :laugh:

Мало. Полумерами отделываетесь... Оне - живучи.

Что же с ней такое делали?

Очень эмоционально возражали и сомневались в компетентности нашего УМД и её лично.