Сорри за офф-топик (снимаю пилотку с повинной головы...)...

мы ж тыловики, поэтому боевое применение как таковое не изучали. Тактика, а в ней - только самое общее вооружение: автоматы, пулеметы, танки, БТР-БМП. тактика у нас соответственно шла на первом курсе ВК. Но части 2 и 3 БУ сейчас и правда - несекретные.

У нас по секретной, до сих пор вспоминаю с содроганием отношение к искомой секретности. Вышел, извиняюсь за подробности, покурить с грифованой тетрадкой в туалет за углом кафедры, так поймавший там полкан был настолько вне себя, что стоило больших усилий остаться на кафедре. А это был выпускной последний курс.

По теме, всегда ношу конспект, теперь на планшете - удобней. Если не успеваю перенести в планшет наработки, то не гнушаюсь рукописными. Использовать их в работе зазорным не считаю.

Была бы возможность делать инфографику, как на видео, с удовольствием бы делал. "Экшн" с 0-30 :)

Добавлено через 1 минуту
Это да. Особенно для студпоколения, выросшего на рекламе - чем-то ж надо их оторвать от юзания vk.* на мобилах в аудиторное время...

РПД - одна, а там каждая лекция прописана с градацией по 15 минут. В таких условиях очень сложно что-то лишнее рассказать. В общем, нет, курс по содержанию - не авторский, и подробная РПД по сути - один конспект на всю кафедру.

nauczyciel, военщиной какой-то отдает...

Степан Капуста, и это правильно. У военных структурированное мышление, такое же нужно инженерам.

nauczyciel, по моему личному общению с инженерами (родители и иные родственники плюс личные контакты в политехе и иже с ними): у них структурированное мышление есть. Исходя из личного общения с военными: мышление отсутствует в принципе, только рефлексы... (Опять же, есть исключение из военных: некоторые из нашего ракетного училища с техническими степенями, но это больше инженеры, чем военные.)

Гм... нас учили развивать в себе аналитическое мышление (и опосредствованно, и непосредствованно). Для справки: я по образованию инженер.

брат не настоящий ППС, у брата еще и работа с профессией есть)) (ой мать, щас в меня камни полетят)

Добавлено через 2 минуты
Мало мне брата, и Вы тудой жеж... дык я ж не сказала - что тут таких 100 %.. )))Я ж тут тоже есть - но меня даже по пьяни к честным и правильным ППС причислить низзя:Ъ

Да, у нас УрФУ таких инженеров выпускает. И они в проектном институте тоже нужны, для разработки схем перспективного развития энергетики. Увы, для проектирования конкретных энергообъектов они непригодны - вместо того, чтобы привязывать типовой проект к конкретным условиям, они начинают придумывать что-то новое. Кроме того, обладают низкой исполнительской дисциплиной - нередко делают то, что считают нужным, а не то, что начальство приказало. Результат - все сроки прошли, а проекта нет, одни фантазии.
Получается, что в проектировании на одного инженера с аналитическим мышлением требуется 30 инженеров с конкретным структурированным мышлением. В эксплуатации потребность в аналитиках ещё меньше. Больше она только у диспетчеров - там до половины инженеров анализируют развитие потенциальных аварий.
Кстати, в ВУЗе тоже нужны преподаватели с конкретным структурированным мышлением, поскольку ВУЗ - это то же производство типовых деталей (инженеров) по утверждённой технологии (ФГОС).
В общем, с учётом потребностей промышленности, смысла готовить инженеров с аналитическим мышлением почти нет, что и находит отражение в РПД моего ВУЗа.

Добавлено через 1 минуту
А у меня лучшие работники - это военные пенсионеры с инженерным образованием (строители, электрики, АСУшники). Жаль, мало их.

Гм-гм... дело спорное. Мой опыт (в разные годы и разработчика, и эксплуатационщика, и мелкого начальника в области АСУ-строения) говорит несколько об ином. Ладно, лично я дискуссию сворачиваю - а то планшет уже совсем не виден за туманом. :p

Я слушал профессорскую лекцию (т.е. рассчитанную на местных профессоров) по квантовой механике в MIT и такую же студенческую лекцию (для второкурсников) в моем бывшем глубоко провинциальном российском ВУЗе. Разницы не было АБСОЛЮТНО НИКАКОЙ.

Судя по общему тренду я - плохой лектор. Сам читаю лекцию целиком по бумажке, а от студентов требую знать ее содержимое на память.

Артём, видите ли, на мой взгляд, не беда, что Вы читаете по бумажке. Плохо, что у Вас нет модели "идеальной" лекции, к чему следует стремиться, раз всё едино. Вопрос то из области личного "западло", а это субъективно, ЛПП.

Увы, это свидетельство того, чт Вы начинающий препод: материалом владеете в пределах заученной студентами лекций. Студенты не ловили ещё на некомпетентности? Честно говоря, во время аспирантской практики, когда веду занятия стараюсь учиться широко охватывать трактовки.