Вопросы применения БДСМ в сфере образования целесообразнее обсуждать здесь.

Вот когда будете на моём месте - будете ориентировать так, как считаете нужным :). А пока я школьный учитель и всех, кто после 9 класса остаётся в школе, я ориентирую именно на поступление в вузы. Кстати, за последние 2 года из 119 моих выпускников 118 поступили в вузы и только одна девочка в медицинский колледж :)

к сожалению это не показатель вашей хорошей работы, а свидетельство низких требований в вузах

Не знаю точных цифр, но читал, что теперь количество мест в вузах равно количеству выпускников. И видя иных первокурсников, подозреваю, что так оно и есть.

Нисколько не сомневаюсь, что Ваши ученики подготовлены прекрасно. Просто показатель (количество поступивших в вуз) не особенно показательный...

Олимпиады - вот это на сегодняшний день еще непустое дело, там по-настоящему идет борьба.

Даже формально мест больше. А фактически их число не ограничено.


Это нормально. А Вы их ориентируете на какие-то специальности или в принципы в ВУЗы?

Именно так. При демографической яме гордиться полным поступлением в вузы школьного выпуска не стоит. Это позор для вузов, а не гордость для школ

Согласна, Лучник, благо показатель подкрепляется в этом году первым местом на городской олимпиаде и четвёртым местом на областной моего 11-классника по истории и успешным выступлением ряда учеников на олимпиадах по обществознанию, проводимых различными вузами, а также участием и попаданием в призёры 9- и 10-классников на конкурсах рефератов "Шаг в будущее", историко-краеведческих конференциях и других мероприятиях.

Конечно с учётом интересов и склонностей детей :)

Faramonka, дело в том, что неверно ориентированные в школе люди становятся студентами и приходят ко мне учиться. Действительно, мы же в одной системе образования работаем, соответственно, я хочу, чтобы система работала максимально эффективно. Это хорошо для всех.

Качество будет тогда, когда будет организованна правильная система. Системный подход нужен, не иначе.

Не согласен.

Новый взгляд на систему образования:

Занимательно! Однако Робинсон не учёл наших российских факторов, качественно изменяющих качество обучения: 1) "подушевая" зависимость ставки преподавателя - мы вынуждены учить всех и вся, чтобы самим уцелеть; 2) в период разрушения экономики наблюдается буйный рост самобытных творцов и руководителей, не осознающих конечной цели, и уменьшение числа исполнителей (в хорошем смысле), тех, кто знает дело, которым занимается, от начала и до конца (со всей методологией процесса), поэтому и требуется в данный момент научить соотносить себя, получаемое образование с конечным результатом (это напрямую связано и с мотивацией); 3) создание базы обязательно, а творчество (в прямом его значении) в школе, да и в вузе тоже - это от лукавого.