ИМХО, надо реально оценивать своих учеников - и понимать, кого стоит ориентировать в вуз, кого в ссуз, кого в училище. Так будет лучше прежде всего для самих учеников - школьный педагог имеет возможность ориентировать их в том направлении, где их работа будет более востребована, где они добьются максимального успеха.
А если будущего "мастера - золотые руки" направить в ВУЗ - он и в рабочей профессии не преуспеет (ибо время в ВУЗе потеряет), и в инженерном деле тоже (поскольку предпочитает работать руками, а не головой).

Тоже не согласен. И хорошо, что самокритичных людей у нас пока ещё много.

Вообще-то я тоже против реформы в том виде, в каком она сейчас есть. Но речь шла о другом - о перераспределении стипендий. ИМХО, правильно совсем забрать стипендии у 10 студентов со средними способностями и отдать одному талантливому. Поскольку при нынешнем размере стипендии она совершенно не является стимулом учиться лучше, а вот если уйти от уравниловки и, соответственно, увеличить стипендию хотя бы в 10 раз - тогда стимул учиться лучше появится, в том числе у тех, кто бы хотел получать такую стипендию.
И, что важно, такое перераспределение денег ничуть не увеличит нагрузку на госбюджет, потому вполне реально.

Добавлено через 29 минут
Давайте я обосную. Дело в том, что все известные мне преподаватели ВУЗов и ССУЗов отмечают падение уровня подготовки в школе и неэффективность ЕГЭ. Фактически с программой средней школы справляется хорошо если половина выпускников. Например, я не понимаю, почему в ВУЗовском курсе теоретической электротехники мне приходится объяснять, что такое общий знаменатель, как решаются системы уравнений с двумя неизвестными и как находить корни квадратного уравнения. Это неэффективная работа. Потому и возникает желание дополнительно проводить входное тестирование абитуриентов (в ВУЗе), чтобы не заниматься неэффективной работой.

Именно так.

Смотря в какой стране. Я вот учился в платной школе зарубежом, где мочат
бамбуком по голове за плохое поведение и неудовлетворительные оценки, а
родители дома добавляют арматурным прутом, чтобы дитё уважало знания и
труд учителей, а также родительские деньги, уходящие на оплату обучения.
Учеба платная для всех, и при этом 400 человек на место на вступительных
экзаменах (в первый класс). Отчисляют пачками с любого класса, и причем
чаще за неуспеваемость и недисциплинированность, чем за долги по оплате.

Еще как умеют! Бамбук, рейтинговая система оценок, жесткая конкуренция.
И что самое эффективное: регулярные олимпиады, приз - скидка на оплату
обучения: 1-ое место - 100%, 2-ое место - 66%, 3-ое место - 33% скидка.
Ну и разумеется самое главное битва за scholarship на обучение зарубежом,
там конкурс иногда доходит до ста тысяч претендентов на один scholarship.

мечта...одна из самых эффективных педагогических технологий..
сравнится разве что с

PavelAR,
и где такое счастливое детство ?

простите за нескромный вопрос

Даю подсказку: там к родителям обращаются на "Вы" (в том числе в домашней
обстановке), а в обращении к учителю используется: Sir/Madam. Если ученик
не успел до звонка зайти в класс, он говорит "May I come in?", получает бам-
буком по шее, ждет команды "sit down, please" и, наконец, садится за парту.

PavelAR, а, так Вы кореец?

Та же проблема. Многие с трудом даже вспоминают, что такое знаменатель, а ведь у всех проходной балл по ЕГЭ.:confused:

Спасибо, поржал :) Я сам вообще-то питерский (родился в славном городе на Неве) :)

О, Месье знает толк в извращениях? :D Нынче это диагноз. Отпишите мне в личку, пожалуйста, где же бамбук применяют в обучении.

Там же, где его и курят :)