Дурацкие это установки. Или коррупционные. Руководство вузика либо имеет карманные журналы-издательства и хочет обеспечить их заказами, либо это журналы-издательства аффилированных с руководством лиц.

Они из ФГОС следуют. Номер компетенции для каждого направления свой.

Там речь не о науке, а о способности представлять публично результаты своей работы.


А это совершенно верно! И со ссылкой на ФГОС. НО! Уровень сборника статей ... ну вообще читать не хочется...

Защита ВКР.

Как мне объясняли в избушкинском УМО
способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);
- это ФГОС бакалавра юриспруденции.
По словам УМО, аккредитационная комиссия смотрит в том числе и на это.


В другой избушке - ФГОС "Управление персоналом" - ткнули пальцем сюда

способностью провести исследования по всему кругу вопросов своей профессиональной области и проанализировать их результаты в контексте целей и задач своей организации (ПК-63);


В обеих избушках сказали, что доказательством освоения компетенций должна быть не только ВКР, но и выступление студента на научно-практических конференциях, подтвержденное не просто программой конференции, а публикацией.

Хотя аргумент Димитриадиса о избушкинской издательской деятельности сюда тоже идеально вписывается.



Я как Геродот "передаю то, что мне говорят, но верить этому не обязываю".

для естественных наук это - весьма проблематично. Публикация по результатам бакалаврской (причем вполне себе нормальная) - это нормально, но вот опубликованная статья к моменту защиты - нет, ибо тупо не уложиться по срокам

Речь же не идет о ваковских публикациях.
И вообще о НАУЧНЫХ публикациях. содержащих элементы научной новизны.
В данном случае по гуманитарным наукам достаточно хотя бы одной за 4 года публикации в любом сборнике материалов конференций - о том, какие практические проблемы в данной профессиональной сфере увидел студент и как предлагает их решить. Одна выпускница, например, для снижения текучести кадров (у новичков проблемы с профадаптацией) предложила ввести систему наставничества. Вполне практическое предложение.
Но уровень бакалавров такой, что для них проблематично вообще что-то связно рассказать, не списывая с интернета.
Я проводил опрос среди выпускников специальности "управление персоналом", они видят себя после получения диплома рядовыми клерками в отделе кадров... Для чего, в общем-то, высшее образование (в моем понимании) и не нужно.

Только идиот способен приравнять иную документацию (по определению) к научной статье.

Добавлено через 44 секунды
Провел исследование. Предоставил отчет (по практике). При чем тут научная публикация?

думаете, по этой стратегии магистратуры в филиалах исчезнут???

Вот. Они так хотят. И пытаются ФГОС привязать за уши к своей хотелке. Но во ФГОС ничего такого не написано.

Я ж недаром цитировал Геродота :)

Вопрос в том, что спорить с ними бесполезно, все равно начальство заставит делать все, что хочет. Или придется сменить начальство вместе с избушкой.

В рамках дискуссии о показателях эффективности не раз высказывалась идея (мной в том числе в какой-то из публикаций), что одним из показателей должна быть эффективная карьера выпускников. Вот только я вкладываю в эту формулировку совсем не то, что остальные. Питерский университет, точнее, его юридический факультет, закончили три руководителя государства. Но сложно оценить степень его участия именно в таком развитии карьеры.

А вот оценивать эффективность вуза по успешной научной карьере его выпускников вполне можно. Но очень рискованно.