Я всегда так делаю. Неучам тройки. Остальным — строгая оценка по 3-бальной системе. Часть студентов, желающая выделяться из массы хотя бы оценками, всегда имеется, они и будут работать.

Simbiana, Я на последнем семинаре тоже обрадовала бездельников (правда, они мне не хамили, нервы не портили): сказала, что заслушили право на мое повышенное внимание, т.е. будут отвечать последними и по всем разделам курса на сколько моего терпения хватит.

Добавлено через 8 минут
ptrvc, Я надеюсь Вы не врачей готовите? Чисто по человечески я Вас понимаю, действительно жалко тратить время на двоешников, лучше наукой позаниматься самой или с нормальным студентом, но все же "тройка" дает право работать по специальности. А если он совсем не может и напортачит потом? Хорошо если только в своей жизни, а если еще и в чужой. Следователь-неуч такого может наворотить!

докторенок, а чем опасен студент-технарь, которому Вы поставите 3 по философии, лишь бы не тратить на него свое драгоценное время?

Добавлено через 7 минут
Мне встречались преподаватели, которые могли заинтересовать и замотивировать чуть ли не любого, однако делали это не на экзамене, а чуток пораньше, во время обучения. На экзамене ИМХО уже поздно.

Linka, на счет технарей не знаю, я веду на других специальностях, а потом я рассуждаю в принципе. К тому с легкостью получив трояк по непрофильному предмету, студент требует такого же к себе отношения и по профильному. Все ответсвенности учить является не лишним.

Добавлено через 4 минуты
Увы, сейчас время такое, что среди стедентов хватает таких, которые не могут увлечь даже лучшие из лучших.

Если до вуза ответственности не научили мама с папой или / и школа - маловероятно, что такой студент прямо раз - и возьмется за ум. Скорее будет ходить и брать измором, пытаться схитрить со шпорой или предложит деньги, чем все честно подготовит.

Кстати, по поводу будущих врачей, в нашей медакадемии совсем все по-другому. Во-первых, абы-кто все-таки туда не поступает в большинстве случаев. Потом у них на 4 курсе подсчитывают средний балл. Если он оказывается ниже 4 с чем-то, студент уже не может претендовать на получение диплома о высшем образовании, только о средне-специальном. Ну и соответственно их разделяют после 4 курса.
Хотя к врачу-отличнику без опыта работы все равно опасно попадать:D

Добавлено через 55 секунд
+миллион

Что за бред? Это на основании какого НПА?

Что равно, например, фельдшеру. Но они ведь тоже людей лечат. Или они, как считает ваша медакадемия, лечат быдло?

Если человек поступил на специальность ВО, каким макаром ему могут выдать диплом СПО?

По отзывам выпускников и на собственном опыте могу сказать, что то, чему нас учили 5 лет, мало пригодилось. Лично у нас есть такая проблема. Преподаватели, как правило, очень плохо понимают специфику реальной работы, потому что сами никогда кроме вуза нигде не работали. Даже по моему спецпредмету был преподаватель, который был очень принципиальный, все его боялись, он довольно интересно вел свой предмет. Но когда я начала работать, оказалось, что то, чему меня учили, оно или устарело, или все делается вообще не так. И какой толк тогда в его принципиальности? Прежде чем спрашивать со студентов, надо спрашивать с себя. А даешь ли ты нужные знания в полном объеме? На работе все равно придется учиться. И решающим оказывается опыт реальной работы. У кого больше опыта, тот и лучший специалист.
Мой одногруппник еле закончил институт, хотя работал уже с 3 курса. Сейчас он неплохой специалист. А моя подруга с красным дипломом 2 года не могла найти работу, а потом нашла за 17 тысяч рублей.

Добавлено через 7 минут
Maksimus,
Burattino, оговорилась. Не могут поступить в клиническую ординатуру/интернатуру. То есть, как я понимаю, образование будет неполным.

Дмитрий В., согласна, в первую очередь мама с папой должны учить, но если уж не научили, то хоть в вузе нужно дать понять, что жизнь - не красная ковровая дорожка, хотя переделать такого студента просто не возможно, но все же
Linka, в принципе, тоже с Вами соглашусь: теоретическое обучение в вузе не всегда соответсвует потребностям реальной жизни. У меня тоже было все мозаично, многие вещи пригодились в реальной работе, а кое-что надо было забыть сразу же после окончания вуза ради собственной нормальной работы, в частности, кое-что из пед наук. Но это не значит, что совсем спрашивать не надо, а то проще просто выдавать дипломы всем желающим.

Вот для этого у нас разрабатываются программы спец. курсов (технари), где 50 процентов, это просто производство, такое какое оно есть. Для этого в нашем ФГОС 10 процентов преподавателей могут быть без ученых степеней, но имеющие 10 лет производственного стажа. Так что развитие есть

Не врачей! По моей специальности (акустические приборы и системы) эти бездельники точно работать не пойдут. Даже если захотят — не смогут.

Добавлено через 5 минут
Подпишусь. У нас выпускающая кафедра, примерно 25-30% ППС (включая меня) — совместители, работающие на производстве или в НИИ и КБ. Вот сейчас пошла волна — увольнять совместителей, и напрасно — произойдет потеря связи вуза с реальностью.

А Вы предлагаете увольнять штатных ППС? Хотя, конечно, штатные сотрудники бывают разные, да и совместитель совместителю рознь, но все равно нельзя держать человека на кафедре только потому, что он работает еще где-то и якобы обеспечивает практико-ориентированное обучение

А что плохого в увольнении штатников?

Увольнять нужно тех, кто заслуживает увольнения
Но при этом стараться соблюсти некую пропорцию, чтобы не оказалось, что больше половины ППС - совместители. Но это сугубо мое ИМХО