Наверное это правильно. Потому что такое понятие как "зачет" в приложении к диплому может означать и то, что ты всего лишь прослушал курс, но ничего в нем не понял.
А вот когда усваивание курса оценивается, тогда и стимул его заучить и понять есть, и вообще желающих посещать лекции и семинары прибавляется... :)
Кроме того, не мне вам рассказывать о том, что обыный зачет любой студент может получить, даже не зная предмет. А вот с экзаменом и дифом куда сложнее...

Наверное, мне должно быть стыдно...

Я просто предупредил.
Например, лично я не вижу в таком зачете ничего плохого. А уж стыдиться перед министерством ... (это с его-то ЕГЭ, тестами и прочим).

Когда я поступила в институт (давно, правда, это было), то нам объясняли, что экзамен - это проверка знаний по теоретическим курсам, а зачет - по практическим. Экзамены проставляются на левую сторону зачетки (там еще написано сверху "теоретический курс"), а зачеты - на правую (где вверху написано "практические занятия"). Наиболее важные и весомые практические занятия заканчиваются дифференцированным зачетом. Правда, добавляли и то, что в настоящее время, в отличие от того, когда это все вводилось, нет строго деления на практические и теоретические в соотнесенности с зачетами и экзаменами. И действительно, самый основной наш курс, носящий практический характер и длящийся все 10 семестров, каждый четный семестр всегда заканчивался экзаменом. Так что о том,

могу только предполагать, что, вероятно, то (деление на теоретические и практические), про которое нам в свое время и говорили преподаватели в возрасте (многих из которых уже нет в живых), помнившие разные времена.

В мои студенческие годы дифзачет (у нас, разумеется, а не везде, про "везде" сказать не могу и не буду) отличался от экзамена тем, что экзамены мы всегда сдавали лектору или руководителю методического объединения курса (наш основной предмет), а зачеты, в том числе и дифференцированный - тому, кто этот предмет вел в течение семестра. И при зачете у нас учитывали и ответ на самом зачете, и работу во время семестра. На экзамене учитывали только экзаменационный ответ.

Еще в одном из наших местных вузов (в то же самое время) по каждому изучаемому предмету обязательно был зачет. Если итоговой проверкой знаний был экзамен, то зачет был простой, служащий "допуском" к экзамену, если же экзамена не было, то зачет за изученный курс был дифференцированным.

В настоящее время у нас дифференцированных зачетов нет. Либо зачет обычный, либо экзамен. Зачеты все так же ставятся на правую сторону зачетки, хотя не все они по практическим курсам, экзамены - на левую, хотя тоже не все по теоретическим.

LOVe, хорошее объяснение!

Не совсем согласен с вами, всё зависит от предмета и преподавателя.

Когда я был студентом, на втором курсе у нас был интереснейший предмет, всего несколько лекций - назывался он "Социально-экономическая география Великобритании и США" и заканчивался обычным, недифференцированным зачетом. Так вот, получить этот зачет было довольно трудно, я сам сдавал его 3 раза и получил в зачетку, уже порядком измученный и отчаявшийся. И это притом, что географию я обожал еще с детства, по сдаваемому предмету у меня были все лекции и я ни разу занятий не пропускал.

Для сравнения - на третьем курсе был лекционный курс, оканчивавшийся экзаменом ("Введение в культуроведение", если интересно). Преподаватель был пьющий, экзамен ставился просто: один реферат по предмету - "хор.", два реферата - "отл." Увидел я свои рефераты в первый и последний раз в день экзамена, мне мальчик-одногруппник распечатал их из интернета - у меня тогда не было ни компа нормального, ни принтера, а мальчик был из продвинутой семьи.

Вот так. По курсу знаний ноль, а в дипломе "отлично". Зато свое простое "зачтено" по первому предмету я заработал, можно сказать, пОтом и кровью.

вот она, человеческая благодарность ;)

Hulio, если называть вещи своими именами, то он каждые 15 минут отлучался за очередной дозой алкоголя. Так что назвать его просто "пьющим" - это был с моей стороны комплимент. Увы. :rolleyes::cool: