Добрый день! Люди помогите найти ответы на следующие вопросы, быть может у кого уже есть готовые, буду вам за это очень признателен.

ВОПРОСЫ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

1. Предмет философии науки. Концептуальная модель философии науки.
2. Наука в культуре современной цивилизации.
3. Границы науки. Наука и философия. Наука и религия. Наука и искусство.
4. Наука и вненаучные формы познания. Наука и антинаука, лженаука, псевдонаука.
5. Социально-культурные предпосылки возникновения экспериментального метода.
6. Типы научного знания (физический, биологический, математический, гуманитарный).
7. Эмпиризм и рационализм об источниках знания.
8. Позитивизм как теория познания: этапы развития позитивизма.
9. Философия о научном познании: трансцендентализм и феноменология (И. Кант, Э. Гуссерль).
10. Эмпирический и теоретический уровни в научном познании и критерии их различения.
11. Наблюдение и эксперимент — процедуры формирования научного факта.
12. Теоретический уровень научного знания. Понятие теории, теоретической схемы.
13. Формализация, идеализация, моделирование, математизация — методы теоретического уровня науки.
14. Понятие НКМ и научной парадигмы.
15. Философские основания науки. Идеалы и нормы научного исследования.
16. Кумулятивная модель науки. Критерий научности.
17. Основные черты классической науки.
18. Критический рационализм К. Поппера.
19. Школа историков науки о природе науки (И. Лакатос, П. Фейерабенд).
20. Школа историков науки (С. Тулмин, И. Поланьи, Лаудан).
21. Т. Кун о развитии науки и научных революциях.
22. Типы научной рациональности, ее исторические формы.
23. Неклассическая наука. Принцип дополнительности.
24. Объяснение и понимание в научном познании.
25. Постнеклассическая наука: ее основные принципы, идеи, теории.
26. Эволюционно-синергетическая парадигма как ядро постнеклассической науки.
27. Истина в научном познании. Проблема объективности научного знания.
28. Наука как социальный институт. Наука и власть.
29. Наука в контексте техногенной цивилизации.
30. Стратегии развития современной науки.
31. Генезис науки. Эпистема греков. Научные программы античности (демокритовская, платоновская, аристотелевская).
32. Становление науки Нового времени. Субъект и объект классической науки.
33. История науки как смена концептуальных каркасов (Классическая, неклассическая, постнеклассическая наука).
34. Становление науки как социального института (Ф. Бэкон, Р. Декарт).
35. Становление научного метода (Г. Галилей, И. Кеплер).
36. Становление объекта науки Нового времени (Н. Коперник, И. Ньютон).

Помогите! Экзамен совсем скоро. Где найти ответы к кандидатскому экзамену по истории философии и науки (специальность"теория языка"). Я новичок на этом портале, не могу разобраться.

Добавлено через 1 минуту
ФИЛОСОФИЯ ФИЛОЛОГИИ

Вопросы кандидатского экзамена по дисциплине
«История и философия науки»

1. Проблематика философской концепции романтизма (Йенский кружок: Ф. Шеллинг и братья Фридрих и Август Шлегели)
2. Ф. Шеллинг: конструирование искусства в методе субъект-объектного тождества. Концепты эпоса, драмы, лирики (искусство как высшая форма постижения мира)
3. Герменевтика как искусство истолкования стилистического единства произведения у Ф. Шлейермахера
4. Герменевтика как способ конгениального понимания у В. Дильтея (принцип различение гуманитарных и естественных наук)
5. Проблема общезначимости «ирреальных» смысловых образований у Г. Риккерта
6. Интенциональность «чистого» сознания в феноменологии Э. Гуссерля: попытка совмещения формального и содержательного начал познавательной деятельности
7. Герменевтика как метод постижения духовных образований в концепции Э. Бетти: субъективная и объективная составляющие познавательного процесса (четыре «герменевтических канона»)
8. Тождество бытия и языка в фундаментальной онтологии М. Хайдеггера
9. Проблематика рассмотрения бытия как текста в философской герменевтике Г.-Г. Гадамера (понятия предрассудка и предпонимания)
10. Герменевтический круг в структурах интерпретации (М. Хайдеггер, Г.-Г. Гадамер, Ж.-Л. Нанси)
11. Ф. Ницше: метаморфозы дискурса на «стыке» филологии и философии; переход к постклассическому стилю философствования.
12. Проблема определения языкового знака в структурной лингвистике Ф. де Соссюра (понятия означающего и означаемого, диахрония и синхрония, категория «точка зрения»)
13. Проблема самоидентификации субъекта, метонимический и метафорический способы разворачивания дискурса в структурном психоанализе Ж. Лакана
14. Проблематика дискурса и дискурсивности в современной философии (М. Фуко, Р. Барт, Ж. Делез, Ж. Деррида, Ж. Бодрийяр)
15. Концепты языка и литературы у Р. Барта
16. Парадоксальность существования смысла (Ж. Делез)
17. Критика лингвистического поворота в концепции Ж. Деррида
18. Деконструкция текстов: эпистемологические основания и дискурсивные возможности (Ж. Деррида)
19. Формально-логический анализ языка в аналитической философии (Г. Фреге, Б. Рассел)
20. Понятие «языковые игры» у Л. Витгенштейна
21. Интерпретативные модели коммуникации, понятие кода: Р.Якобсон, У.Эко
22. Проблема существования метаязыка: С.Жижек
23. Эпистемологическая тематика в литературоведении: проблема метода
24. Проблема выделения предмета и объекта исследования в лингвистике
25. Философия языка: от концепта объяснения к концепту понимания (Б. Рассел, Л. Витгенштейн, Дж. Мур, П. Рикёр, М. Хайдеггер, Г.-Г. Гадамер, Ж.-Л. Нанси)

Это вопросы.Поможете?

Dinom69, ещё надо? Я в ТГУ учусь, у нас такие вопросы. Правда, экзамен 4-го июня, он-то и покажет, насколько верны найденные мной ответы.

Добрый день. Может у кого есть ответы на данный список вопросов по философским проблемам социально-гуманитарных наук? Буду очень благодарен за оказанную помощь!
1. Предпосылки возникновения, предмет и специфика теоретического обществознания.
2. Донаучные знания об обществе и человеке. Социальная тема в античной и средневековой философии.
3. Основные направления и проблемы новоевропейской социально-философской мысли. Понятие социально-исторической закономерности.
4. Проблема объективности и структурной упорядоченности общественных отношений. Понятие общественной формации.
5. Понятие общественного сознания и его структура. Проблема идеологической нагруженности социально-гуманитарного познания.
6. Позитивизм в социально-историческом познании. Рождение социологии.
7. Жизнь как категория наук об обществе и человеке. Науки «объясняющие» и «понимающие».
8. Специфика и роль ценностей в социально-гуманитарном познании. Науки о природе и науки о культуре.
9. Культура как категория социально-гуманитарного знания. Основные трактовки культуры в современной философии.
10. Философская антропология: синтез естественнонаучного и гуманитарного компонентов в дискурсе о человеке.
11. Экзистенциализм: основные идеи и взаимосвязь с науками о человеке.
12. Человек в современном информационно-техническом мире. Теория постиндустриального (информационного общества).
13. Науки социальные и гуманитарные: границы размежевания. Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.
14. Общенаучные и специфические методы социально-гуманитарного познания.
15. Понятие истины в науках об обществе и человеке.
16. Сознание как фундаментальная характеристика человеческого существования. Дискуссии о природе сознания в философии XX века.
17. Психоаналитическая концепция личности. Взаимосвязь психоанализа с методологией социально-гуманитарного познания.
18. Основные идеи философской герменевтики и ее влияние на методологию социально-гуманитарного познания.
19. Феноменология: основные идеи и значение для методологии наук об обществе и человеке.
20. Структурализм как методология социально-гуманитарного познания.
21. Лингвистический поворот в философии XX века и его роль в методологии гуманитарных наук.
22. Теория коммуникативного действия и ее значение для методологии социально-гуманитарного познания.
23. Объяснение как основная функция научного знания. Дискуссии о специфике объяснения в аналитической философии XX века.
24. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного познания в современной науке. Синергетика и ее место в развитии социальных наук.
25. Наука и власть. Концепция «власти-знания» и ее вклад в дискуссию о происхождении социально-гуманитарных наук.

здравствуйте, есть у кого-нибудь ответы на вопросы?
1. Предмет философии науки. Концептуальная модель философии науки.
2. Наука в культуре современной цивилизации.
3. Границы науки. Наука и философия. Наука и религия. Наука и искусство.
4. Наука и вненаучные формы познания. Наука и антинаука, лженаука, псевдонаука.
5. Социально-культурные предпосылки возникновения экспериментального метода.
6. Типы научного знания (физический, биологический, математический, гуманитарный).
7. Эмпиризм и рационализм об источниках знания.
8. Позитивизм как теория познания: этапы развития позитивизма.
9. Философия о научном познании: трансцендентализм и феноменология (И. Кант, Э. Гуссерль).
10. Эмпирический и теоретический уровни в научном познании и критерии их различения.
11. Наблюдение и эксперимент — процедуры формирования научного факта.
12. Теоретический уровень научного знания. Понятие теории, теоретической схемы.
13. Формализация, идеализация, моделирование, математизация — методы теоретического уровня науки.
14. Понятие НКМ и научной парадигмы.
15. Философские основания науки. Идеалы и нормы научного исследования.
16. Кумулятивная модель науки. Критерий научности.
17. Основные черты классической науки.
18. Критический рационализм К. Поппера.
19. Школа историков науки о природе науки (И. Лакатос, П. Фейерабенд).
20. Школа историков науки (С. Тулмин, И. Поланьи, Лаудан).
21. Т. Кун о развитии науки и научных революциях.
22. Типы научной рациональности, ее исторические формы.
23. Неклассическая наука. Принцип дополнительности.
24. Объяснение и понимание в научном познании.
25. Постнеклассическая наука: ее основные принципы, идеи, теории.
26. Эволюционно-синергетическая парадигма как ядро постнеклассической науки.
27. Истина в научном познании. Проблема объективности научного знания.
28. Наука как социальный институт. Наука и власть.
29. Наука в контексте техногенной цивилизации.
30. Стратегии развития современной науки.
31. Генезис науки. Эпистема греков. Научные программы античности (демокритовская, платоновская, аристотелевская).
32. Становление науки Нового времени. Субъект и объект классической науки.
33. История науки как смена концептуальных каркасов (Классическая, неклассическая, постнеклассическая наука).
34. Становление науки как социального института (Ф. Бэкон, Р. Декарт).
35. Становление научного метода (Г. Галилей, И. Кеплер).
36. Становление объекта науки Нового времени (Н. Коперник, И. Ньютон).

Ищу ответы, может где-то проскакивало:

1. Предметная сфера философии науки.

2. Что такое наука?

3. Наука как ответ на человеческие потребности.

4. Научное познание как философская проблема.

5. Нужна ли науке философия, а если да, то почему?

6. Какие существуют концепции взаимосвязи науки и философии?

7.’ Что означали слова И. Ньютона «физика, берегись метафизики!»?

8. Какую позицию выражают слова О. Конта «наука - сама себе философия»?

9. Является ли наука единственным средством получения адекватного знания?

10. Наука как специфическая деятельность.

11. Наука как генерация нового знания.

12. Наука как социальный институт

13. Специфика научного познания.

14. Идеалы науки: теория, истина, объективность, формализация.

15. Нормы науки: обоснованность, логическая последовательность, рационализм, практическая значимость.

16. Понятие научного закона.

17. Язык науки.

18. Научное сообщество.

19. Наука И ценности.

20. Наука и нравственность.

21. Научная картина мира.

22. Универсальность научного познания и его границы.

23. Сциентизм и антисциентизм.

24. Каковы особенности мифологического, художественно-образного и религиозного познания?
25. Специфика гуманитарного познания.

26. Понимание специфики гуманитарной науки В. Виндельбандом и Г. Риккертом.

27. Как понимал специфику гуманитарной науки М. Вебер?

28. Соотношение философской герменевтики И гуманитарных наук в понимании Х.-Г. Г адамера.
29. Современная наука и глобальные проблемы.

30. Понятие научного метода: объективность и субъективность метода.

31. Каковы общенаучные методы эмшарического познания?

32. Каковы общенаучные методы теоретического познания (идеализация, формализация, математическое моде-

лирование, рефлексия)?

33. Методы аналогии и моделирования.

34. Что такое поншиание?

35. Каковы сущность объяснения и основные его формы?

36. Эмпирический и теоретический уровни познания.

37. Понятие научного факта.

38. Проблема как стержень научного исследования. и

39. Проблема как знание о незнании.

40. Вопрос как форма мысли.

41. Научная гипотеза.
42. Теория как «развитое тело» науки.
43. Проблема и теория как «генетическая пара».
44. Философский портрет ученого.
45. Можно ли говорить о логике научного открытия?
46. Проблемные ситуации в науке.
47. Роль интуиции в научном творчестве. к
48. Научная рефлексия.
49. «Случайные» открытия в науке.
50. Преемственность в развитии научного знания.
51. Свобода и ответственность ученого.
52. Научное предвидение.
53. Научная критика.
54. Понятие научной традиции И революции.

Помогите знатоки
 

Всем доброго времени суток! :) Поступил не так давно в аспирантуру АОУ ТОГИРРО. Экзамен по философии сдавать только мартом 2015, но вопросы уже есть и благодаря вашему файловому обменнику нашел 26 из 32 вопросов. Помогите с остальными. Буду очень благодарен. Вот вопросы
1 Логика и эпистемиология науки
2 Культурологический подход к исследованию науки
3 Институализация новоевропейской науки и ее социальные функции.
4 Формирование основных подсистем новоевропейской науки: естественные, социально-гуманитарные и технические науки
5 Особенности современного этапа развития науки
6 Современная революция, основные закономерности ее развития

Друзья помогите найти шпоры для кандидатского минимума Предмет история и философия науки

Вопросы + ответы - кандидатский История и философия науки + вопросы по специальности экономика

Коллеги! Почти все ответы нашел, но с следующими возникла проблема:

Стратегии развития современной науки.

Становление научного метода Роль Г. Галилея, И. Кеплера.

Становление объекта науки Нового времени (Н. Коперник, И. Ньютон).


Если у кого-то есть - сообщите, пожалуйста в личные сообщения. В файловом архиве смотрел, мог, конечно, пропустить.

уж что-что а эти темы жеваны-пережеваны.
наберите в поисковике и учите.

Наверное, заучился и не вижу. Спасибо, гляну еще раз.

Товарищи, у нас была почта: aspirantfa2008@mail.ru и пароль к ней: finacad. Там были отличные учебники и шпоры. Вот я хотел поделиться, но ее, похоже, уже грохнули. (((( Или только у меня не открывается? Я туда года три не заходил. Мжет и грохнули ящик уже.

Добавлено через 9 часов 59 минут
А, вот нашел по педагогике хотя бы, что у нас было. У меня сохранилось. Хоть этим поделюсь.


Раздел 1.
Современные проблемы высшего образования. Российский и зарубежный опыт.

Темы:
1. Основные направления модернизации российского высшего образования
(по материалам Министерства образования и науки РФ)
2. Глобализация образования: истоки, сущность, масштабы.
3. Образования и рынок.
4. Болонский процесс: его задачи и цели.
5. Принципы и приоритеты Болонского проекта.
6. Модернизация российского экономического образования и проблемы
интеграции в Болонский процесс (на примере внутренней структуры
Финакадемии или других эк. вузов)
7. Особенности многоуровневой модели современного высшего
финансово-экономического образования.
8. Концепции непрерывного многоуровнего образования в современных
условиях (по материалам отдельных стран).

Раздел 2.
Педагогические и психологические основы деятельности вузовского преподавателя.

Темы:
1. Сравнительная характеристика систем высшего образования (по выбору)
2. Влияние идей современной педагогики на становление гражданского
общества в России.
3. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.
4. Формирование готовности к самообразованию в процессе обучения в вузе.
5. Технология активного обучения.
6. Опыт формирования учебной деятельности студентов.
7. Разноуровневое обучение в современной вузовской практике. Опыт финакадемии.
8. Современная вузовская лекция: за и против.
9. Информационные технологии обучения. (на опыте преподавания
конкретной дисциплины)
10. Педагогические условия и закономерности развития студентов в
процессе обучения.
11. Развитие самостоятельной работы студентов как средство повышения
качества профессиональной деятельности будущего
специалиста-экономиста.
12. Диалог в педагогическом общении.
13. Педагогический конфликт и методы его разрешения.
14. Имидж преподавателя вуза.

Раздел 3.
Методика преподавания в финансово-экономическом вузе.

Темы:
1. Особенности практической методики чтения лекции по курсу (название)
2. Проблемные лекции и выбор их тематики.
3. Современная методика написания курсовой/выпускной работы (название)
4. Методика рецензирования курсовых/выпускных работ.
5. Практическая методика проведения семинара-диспута/деловой
компьютерной игры на тему (указать)
6. Организация контроля кафедры за качеством чтения лекции и ведением
семинарских занятий по курсу (указать).
7. Роль самостоятельной работы студентов и ее организация в
современных условиях.
8. Значение и организация письменных экзаменов. Опыт 100-бальной
системы Финакадемии (из личного опыта).
9. Роль учебно -методических комплексов в организации учебного
процесса в вузе (на примере учебной дисциплины).
10. Принципы и методы создания электронных учебных материалов по курсу
(указать).
11. Использования средств информационных технологий в учебном процессе
по курсу (указать).
12. Особенности образовательного процесса в условиях непрерывного
образования (колледж-вуз).

Раздел 4.
Организация и методы научно-исследовательской деятельности вузовских ученых.

Темы:
1. Методы применения методологии и системного анализа для исследования
(название темы).
2. Логика и методология системного анализа для исследования (тема).
3. Этапы и особенности написания разделов диссертации (на базе
авторских материалов).
4. Способы и приемы подготовительной работы по подбору материала для
кандидатской диссертации (для статьи, тезисов и т.д.)
5. Научные способы и методы работы над авторским стилем написания
диссертации (статьи, тезисов и т.п.)
6. Методика руководства научной работой студентов (на личном опыте).

*ласково* мой йуный друх, не кажется ли вам, что кривиться и говорить "фи" местным обитателям, и тут же просить их "Помогите" - несколько противоречиво, и даже, не побоюсь этого слова, самонадеянно?