И нас вчера были выборы. В зуме. Полчаса бесплатных съел скандал, пришлось заходить по новой, опять скандал, голосовали уже на последних минутах в чате.

_Ivan_, мне не нравится формат дистанционного обучения. При этом я не из тех, кому в принципе не нравится все новое или кто не любит напрягаться.

Нарисовалась небольшая проблема. Идет видеолекция. Я весь такой красивый на фоне юниондджека вещаю, а студенты морды свои показывать стесняются. И возникла ассоциация. Как на кладбище с надгробиями разговариваешь. Короче, мне нужен живой контакт с живыми лицами. Как певцу с живой аудиторией...

Мне тоже. Думаю, что нормальным студентам также

слушать пофиг откуда и как
а во вещать в стену - реально сложно без тренировок

нет, когда не видишь лектора - слушать тоже нормально нельзя. Лекция - это живое общение. Лектор реагирует на реакцию студентов, студенты реагируют на слова лектора. А если просто слушать - это можно как радио, фоном.

ну может гуманитарии и не способны. кто ж вас знает
любая потоковая лекция - это радио. иногда с иллюстрациями) гораздо важнее видеть слайды или доску с вновь появляющимися формулами, чем лектора.

объем информации в единицу времени исходящий от лектора без слайдов\доски - гораздо меньше, чем с. так что мозг вообще спокойно и не напрягась может воспринимать в режиме радио эту информацию.

Не обижайтесь, но у Вас мало опыта. Лекция - это живое общение лектора со слушателями, пусть даже при этом слушатели ничего не говорят. По глазам видишь - понимают или не понимают, а если не понимают - повторяешь то же самое другими словами.

ну далеко не на всех лекциях есть слайды и иллюстрации. Я вообще очень осторожно отношусь к слайдам на гуманитарной лекции. Там где формулы, схемы - это значительно облегчает работу лектора, не надо на доске чертить. А на гуманитарной схемы вещь довольно редкая. Иногда бывают нужны фотографии, иногда сайты каких то учреждений. Вот если бы сейчас у меня шли бы лекции по архивоведению, то тогда бы мне был бы нужен проектор. А есть курсы и лекции где он не нужен.

nauczyciel, у меня вообще нет опыта с той стороны для студентов потоковых лекций. Только со стороны слушающего. Но все, что я видел за время учебы - радио. Попытки на лекции общаться с аудиторией превращают ее в доклад/семинар/дискуссия/обсуждение. Что угодно, но не лекция, когда доносят информацию. Максимум вопрос, если что-то кардинально не понятно.
А если вы видите что-то в глазах в 10 метрах от себя, то у вас капец дальнозоркость. :)

Добавлено через 2 минуты
Старший докторенок, ну так я и говорю, что объём информации на гуманитарных лекциях меньше:)
Я понимаю, что лектору важно видеть аудиторию.
Но аудитории вообще не обязательно, если лекция интересованная. Вы ж когда книжек читаете, то как то справляетесь без видимого разказчика

Может быть и так. Я любую ВУЗовскую аудиторию просматриваю. На стадионах лекции не читал, максимум - для 180 человек.
Как бы наоборот - где формулы и схемы - там много приходится на доске чертить! И, кстати, в этом смысл лекции, её отличие от учебника - я всегда могу показать, как поменяются формулы, если поменяется схема. А надо это делать или не надо - я определяю по реакции студентов - понимают или не понимают.

nauczyciel, у нас потокова аудитория Римская была на 200-250 человек. От доски до первой парты метров 5-7. Хз как там можно что-то в глазах увидеть. При том у мен в очках 90% зрение.

Добавлено через 1 минуту
nauczyciel, некоторые готовят лекции и все формулы фигачат в слайды и даже потом из раздают :)
Ещё комментарии на слайды делают. А если вы в буржуйском университете так не сделаете, то проучите по голове от руководства. Ибо информацию студентам не предоставили. Там все сильнее отходят от простого чтения лекций, то имхо правильно и хорошо.

В каком? :confused:
Ну, так сделать можно, только это будет не лекция, смысл которой - в динамике показать, как формулы выводятся, и что влияет на процесс их вывода. Т.е. потом со студентов спрашиваешь не готовые формулы, а процесс их вывода для разных схем. Я считаю, что неправильно это спрашивать, если сам не показал, как это делается.

Добавлено через 49 секунд
Вы ж вроде математик, у Вас тоже смысл лекции должен быть подобный, что и у меня на электротехнике - в понимании вывода формул.

nauczyciel, я исправился :)))
Бурундучки из-за телефона появились:)

Я физик. Не обижайте математиков сравнением моих познаний с их:)) (В смысле , что Фиговый из меня знаток матана)
Но вообще У нас часть препод перевела все доказательства в презентации. Часть нет.
На мой взгляд логично сделать Один раз и потом показывать аудитории и не тратит время на писанину. Хотя иногда надо взглянуть ретроспективно на с десяток шагов назад. С презентациями это иногда сложно. Надо реально заморачиваться и готовить ее

Он не меньше, он другой, допускаю, что другой механизм восприятия.