Воронеж многообразен. Пока одни обсуждают особенности студенческого деторождения, другие ныряют в первообразные. И что интересно, в одной теме про ЕГЭ :p

Главное, ни производной сложной функции, ни интегрирования по частям нет в спецификации ЕГЭ (к теме:))

а в углубленном? а то я теперь думать буду- где это видела? :laugh:
я понимаю, что там интегрирование по частям, скорее да, профильная школа. или уже и не школа

Добавлено через 2 минуты
ок, теперь буду знать. я честно - спецификацию по математике лет 7 назад смотрела, мне как бы без надобности, просто почему-то казалось очевидным, что такие вещи в школе учат

Добавлено через 1 минуту
да что такое студенческое деторождение, вот когда школьное - то интереснее

В 11-ом классе довелось наблюдать кормящую маму на олимпиаде по математике :) Видно, всяко бывает.

Добавлено через 2 минуты
тщательно выбрать жизненный путь (продумать план вуз-работа), чтобы не пришлось потом с такими баллами по ЕГЭ секретуткой работать. Может, замужество и не самый плохой вариант.

В профильном учебнике Мордковича первообразной логарифма тоже нет:)
Да ладно, Мордкович и так офигел -- слово предел пишет в учебнике для 10 класса,
и в случае функции вещественного аргумента тоже. И потом лавирует как может,
стараясь добраться до производной.

Но в настоящих матшколах (вроде 57 московской или два три девять СПб) выпускники знают почти весь классический матан (в объеме первых двух курсов
универа, правда, в старом стиле)


У среднего абитуриента нельзя ожидать способности надежно продумать

тогда простите покорно, значит меня перемкнуло со школьной программой по математике.

не за что. Школьная программа действительно довольно пестрая.

ага, попробуй тут продумать жизненный путь в столь юные года. как мне кажется, порочность нашей... эммм... системы что ли заключается в том, что в 9 или 10 классе будущий абитуриент ДОЛЖЕН!!! выбрать себе будущую профессию или специализацию. И у кого, интересно, в таком возрасте было представление о том, куда он хочет и что хочет от жизни в будущем?

Смысл, если это все-равно будет изучаться в университете?
Вспоминаю себя десятиклассником и удивляюсь, как я смог пережить тот год. Тогда мне пришлось изучить теорию множеств, математическую логику, математический анализ (вплоть до кратных интегралов), программирование. Постоянные контрольные по всем темам и, конечно же, экзамены ВУЗовским профессорам. Вспомнил и задумался - а зачем это было нужно, если абсолютно то же самое потом изучается на 1-2 курсах ВУЗа?

А я не задумывался. Для начала, мне в отличие от некоторых сокурсников удавалось понять лектора на лекции, а не постфактум. Мозги были загружены вовсе не бешеными попытками хотя бы удержаться в темпе объяснений, а предметом. Он иначе воспринимался. Были и другие прелести.

вы в 58 учились? больше вроде бы такое в советские времена не практиковали

Позвольте, а как же знаменитая профориентация? Вот вы, преподаватели вузов, работая со школьниками, и должны им это объяснить! хотя бы на примере своего вуза.

Да, в 58, но такое стало практиковаться лет через 10 после, примерно с 1990.

Классический матанализ сейчас имеет дидактическое значение. В передовых вузах
даже на 1-ом и 2-ом курсе могут читать в терминах типа <<многообразие>>, <<диффеоморфизм>> и т.п., чего нет у Фихтенгольца и подобных.

Может, считается, что в студенческом возрасте нужно заниматься более интересными и актуальными вещами (какой-нибудь алгебраической геометрией и т.п.)

Ребята, это какой-то кошмар с этим ЕГЭ. В общем, оказалось, что в системе проверки ЕГЭ по русскому языку была ошибка и всем пересмотрели баллы. Теперь у нас 79. Говорят, что по информатике тоже такое было. Но информатика нас не коснулась, у нас чистые части А и Б. В общем, я поняла, что это кошмар ...