ну вообще то прямой связи между наличием степени и возможностью преподавания сейчас нет ...

Это понятно. Но это-то и худо. Процесс защиты находится под контролем, скажем так, старших коллег - докторов-профессоров. Чё бы вы тут не писали, а это люди мало-мальски при понятии. И их много.

А учебный процесс (как процесс) контролирует какая-нибудь административная махонькая сошка. И - одна. Тут уж как повезет.

диссертация (и степень) - это научное исследование, а не пропуск к кафедре ...

Ааа, ясно)))

а вы говорите :gigi:

Самая основная - это развал отраслей народного хозяйства. Тут я полностью согласен с Тимом, что наука и образование - служанки существующей экономической формации. Ну что толку учить экономике легкой промышленности и иметь такой факультет в отраслевом вузе, если этой самой легенькой промышленности в РФ нет?
Поэтому вузы и факультеты, под которых нет (и в перспективе не просматривается) отраслевой базы, резать без сожаления.

В том то и дело, что режут без сожаления только от того, что это типо "непрофильная специальность". Знаю от коллег про ситуацию в Ярославской ГСХА: был очень неплохой экфак, много докторов, свой диссовет... В итоге два года назад именно он и не прошел аккредитацию, хотя считался самым сильным. А в ответ на желание на след. год повторить процедуру им не двусмысленно сказали, чтоб и не рыпаться иначе приедет внеплановая проверка и лишит всего. Итог: нет экфака (одна кафедра осталась) и о наборе даже думают.. и тихонько загибаются...

правильно а докторенок этого не понимает в силу отсутствия экономической подготовки. быть преподавателем и понимать модель функционирования системы образования это разные вещи. сколько общаюсь с преподавателями почти все рассуждают примерно так
она не ответила на мои вопросы но похоже она ждет доброго царя который даст много денег и оставит в покое не требуя отчетности. при этом не понимает что у денег всегда должен быть источник и цель финансирования

Добавлено через 1 минуту
чем он был неплох? что он сделал для развития отрасли?
образовательное учреждение не бывает неплохим само по себе оно обслуживает внешние интересы

Бывает и наоборот. Россия прекрасно жила без образовательных учреждений. Ломоносов не удовлетворял на потребности народного хозяйства, основывая университет.