Правильная задача.
Только учить этому надо ещё в школе.
Уроки информатики идеально для этого подходят.
Даёшь каждому школьнику (на два часа в неделю) компьютер с интернетом, где Гугл и Яндекс! А вместо Turbo Pascal или Visual Basic пусть лучше осваювают язык поисковых запросов и умение правильно их составлять...
Что-то я размечтался. :D

Теоретически, лекция - пережиток средневекового книжного голода, в современных условиях голосовое воспроизведение с последующей записью информации, которая легко может быть найдена в других источниках - слабо эффективно. Вот математические дисциплины сложно без живого пояснения понять, здесь лекции в определенном объеме нужны. А гуманитарные дисциплины можно и самому изучить по книгам, НО: в современных условиях 50-99% студентов ничего из выданного на самостоятельное обучение читать НЕ БУДУТ. Поэтому лекция-диктант с контролем посещаемости - это один из немногих способов обеспечить наличие хоть каких-то знаний.

Гораздо эффективнее сократить количество БЮДЖЕТНЫХ мест на гуманитарные специальности раза в три и одновременно поднять расценки на обучение - тоже в три раза.
Осознание студентом факта, что он прогуливает не лекции, а собственные деньги, тоже неплохой

С другой стороны, конечно, можно абстрактно выделить такие позитивные составляющие лекций, как развитие способности к конспектированию, умению быстро записать, зарисовать схему и модель и т.п., выделить главное, выслушать и запомнить. Овладевая компьютером многие и писать то разучиваются ручкой: всё в ворде.
Однако студенты холодно относятся к лекции, поэтому данные позитивные составляющие развиваются не сильно.

Полностью разделяю это мнение. Лекции быть должны, причем должно быть живое общение преподавателя и студента. Дело в том, что нынче лекции по тому предмету, где я веду семинары, заменили видеолекциями. Знания упали прямо на глазах! Всё же живое слово лектора ничем не заменишь. Лекции и семинары можно соотносить как 1:2, например

прекрасно идёт на практических занятиях.

Когда лектор тупо зачитывает всю пару свой конспект, учебник или методичку, как это делали некоторые экс-форумчане (не буду показывать пальцем :) ) - отличий от видеолекции почти никаких не наблюдается.

Пока не дашь материал на лекции, пусть сжато и только главное - ничего не получишь в ответ.
Разумеется, зачитывать методичку нельзя. Есть учебник, но 1) возможность ^C/^V привела к тому, что учебники огромные; 2) базовые учебники выходят в виде "издания 8-го, стереотипного" (это в ИТ!). Поэтому лекция необходима, чтобы расставить акценты, показать цель и задачи, что-то из них решить, что-то доказать...
При этом к "мультимедийным" лекциям я отношусь прохладно: когда я вместе с аудиторией работаю на доске, тогда и аудитория работает вместе со мной в тетради и голове. Мультики, конечно, показывать надо, но толку от них мало. Проверял.

ИМХО не умерла лекция и не умрет никогда... особенно при существующем уровне самомотивации студентов, воспитанном в школе,

avz, Подписываюсь практически под каждым словом, особенно про ИТ, не к ночи будут помянуты.

Однако... Студенты холодно относятся к учебе, и пофиг, что это - лекция или нечто любое иное.

Это всё верно, но на лекции, относительно других форм организации учебного процесса, возникает то, что психологи называют эффектом толпы. Сам данный эффект ещё негативно влияет на учебный процесс.

половина учебных пособий к моменту издания уже успевает устареть. :)

Не совсем понятно. У Вас это похоже, скорее, на проблемную лекцию, да? Т.е. Вы даете задание, а затем на паре устно корректируете его?

Добавлено через 1 минуту
Согласна полностью. Но как это сделать - еще не придумала полностью. Вот и читаю форум (учусь у старших опытных товарищей

Добавлено через 3 минуты
Только в этом случае студент ТРЕБУЕТ от преподавателя оценок без затрат. Из области, я и так заплатил, так что преподаватель должен поставить и так

Добавлено через 48 секунд


Добавлено через 10 минут
В отношении видеолекций - есть отдельный сайт http://univertv.ru/

Если оплата образовательных услуг в разы превышает себестоимость оказания этих услуг, то самых тупых можно и отчислять, оставаясь при этом в плюсе. :)

вроде того. тольк задания уже включены в "интерактивный учебник"