В продолжение идеи темы "Слово забыла":)
Задача: есть проект учебника, есть раздел, содержащий материал только в схемах. Вопрос: как назвать раздел?
Были варианты: блок-схемы (фррр!); структурно-логические схемы (тоже фрр!), курс лекций в схемах (фр, ибо есть уже раздел: краткий курс лекций)...
ЗЫ. Благодарность моя за подсказку не будет знать границ разумного...

Vica3, может быть, "технологические карты".

nauczyciel, не, не совсем... это гуманитарная дисциплина...

надо уточнить: само пособие (все) - схемы, или только раздел (глава) в схемах, а остальное - смешанное (текст, таблицы, рисунки и т.д.)?

Графические модели управления зайцами :)

Только один раздел. Остальные разделы - 80% текст, 20 - рисунки, таблицы

Слово "визуализация" не пробовали присобачить в каком-нибудь сочетании? А то лекции-визуализации уже стали в активные методы обучения зачислять, коих по ФГОС-3 должно быть не менее n% от аудиторных занятий.

Есть у меня книга "Введение в экономику в схемах, таблицах и определениях".
Ни слова обычного текста, только схемы, таблицы и рисунки.

Толич, типа "визуализация фактографического материала"?:)

Добавлено через 30 секунд
МЮрий, эт немного не то:)

Не обязательно фактографического материала. Можно "Визуализация [название содержательного раздела]". Можно "Визуализация основных понятий/методов/концепций такой-то дисциплины".

Где Вы там такое вычитали? В Стандарте бакалавар и магистр (по Вашему менеджменту) слово "визуализация" вообще не встречается :confused:
Возможные варианты
1) Право (Труд, Менеджмент, Экономика и т.д.): схемы с комментариями - это как заглавие пособия. Тогда название раздела - любое, по теме
2) В заголовок пособия не лезем, тогда название раздела Экономика: схемы и таблицы
Или вот живой пример

А что-нить типа такого не пойдет?
Приложение. Схематические связи между основными понятиями и терминами (явлениями и т.д.) курса.

Да, там просто указывается, что интерактивные методы обучения - не менее 30% аудиторных занятий и не детализируется, что это за методы. Большинство вузов составили методички для написания преподавателями рабочих программ - какие есть активные и интерактивные методы (типа: лекция вдвоем, лекция-пресс-конференция, лекция-дискуссия, и лекция-визуализация там названа).

Значит, давайте разбираться. У бакалавра (в стандарте) такого нет. У магистра есть п. 7.12
Особое внимание обратите на выделенное. А теперь попробуйте мне доказать, что "чтение интерактивных лекций" относится не только к лидерским качествам. И обратите внимание:
Забудьте эту педагогическую ерунду. Завалитесь на аккредитации.

Как нет? Есть. Страница 22, 6 строка снизу. Читаем: "Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных [выделение мое - Т.] формах, определяется главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных занятий". Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 "Менеджмент" (квалификация (степень) "бакалавр"). Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 20 мая 2010 г. №544.

Добавлено через 6 минут 46 секунд
А вот у магистров в интерактивных формах - уже не менее 50% аудиторных занятий (п. 7.3), и не более 30% лекционных, это да. А уже потом, в п. 7.12 - про инновационные методы. Проблема в чем - не указано, как соотносятся интерактивные методы и инновационные технологии обучения.

Добавлено через 4 минуты 30 секунд
Про связь интерактивных лекций и лидерских качеств - не понял, что Вы имели в виду. Лидерские качества - это скорее в ходе командной работы и развивается. На лекции их развить у студентов сложно. Если Вы имели в виду, что интерактивные лекции не развивают, скажем, навыки командной работы, межличностной коммуникации, то это очевидно, с этим никто и не спорит. Для развития данных навыков есть интерактивные методы проведения семинарских занятий. Ведь интерактивные формы нам рекомендованы не только для лекций, это я для примера назвал такие формы лекций только в связи с визуализацией.
Кстати, то, что Вы назвали "ерундой" - получило Премию Губернатора области (не сама методичка, конечно, а монографии по педагогическим технологиям, "выжимка" их которых пошла в методичку, направленную нам для формирования новых программ 3-го поколения), а несколько раньше - Премию Правительства РФ.