Почему Вы преподаёте?
 

Ох, как же приятно придти домой после трудового дня и почитать всё это. Тут даже двух мнений быть не могло - конечно, будет ответ, а как же! Ну ладно, черкану тоже что-нить для развлекухи, так, на сон грядущий...

Как печально! Неужели разлука так близка?..

Ну тут сразу вспоминаются советские годы: очереди за дефицитом, занимаемые в 5 утра, номера на ладошках, ежедневные переклички...
А тут профессора, академики, член-коры, расталкивающие друг друга - да, да! они стоят в очереди, добиваясь аудиенции САМОГО! PavelAR

Конечно, общаюсь! Вы же уже знаете, что во время занятий я преимущественно сижу за столом, в то время как где-то в том же городе кто-то снуёт у доски, орудуя тряпкой *А сидя за столом так удобно общаться со студентами, знаете ли... Каждый студент захочет, чтобы у него была такая "подружка"

А это вы зря... При развитом воображении даже мешок с картошкой может быть очень даже ничего. Особенно при отсутствии "подружки"

А тут вспомнинается "Москва слезам не верит": "Да, это звонила я! И не исключено,что я буду звонить и писать в организации, где работаете вы и ваш сын..."- помните героиню Муравьевой?

Спасибо Вам, уважаемый, что напомнили!! А то я, знаете ли, никак не мог уяснить, каким же взглядом мне на студентов смотреть. Теперь знаю! Правда, боюсь, меня самого от такого взгляда стошнило бы...
И еще, жаль вот, методички нет на эту тему А то мы бы с коллегами коллективные чтения устроили, обязательно с практическими занятиями. Один, например, выходит к доске, а остальные регулируют его расстояние от стола, или советуют изменить угол оборота к аудитории, или, там, руки чаще менять, мел держать грациознее и т.д.
На эту тему можно, кстати, докторскую по педагогике защитить! Будет просто переворот в научном мире! Как вам, например: "Интенсивность смены рук и степень вовлеченности *эмоционально-мимического аппарата мышц лица преподавателя при работе у доски в условиях кардинального различия в объемах интеллекта обучающего и обучаемых, усугубленного нехваткой места для графического отображения материала лекции"?

Нет, почему же! Мы этим не ограничиваемся! Мы еще и чай пьем с конфетами на переменках и не только чай, и не только пьём А бабло стригут исключительно обучающие иностранный контингент, а у нас вот только вани да маши учатся, нам иностранцев не дают, говорят, разобрали их всех:( Кому же интересно, их отдали?..


Кстати,

heilig
Chat

С первым днем календарной весны вас, коллеги! Не бросайте меня в столь нелегкий час! Чую, час расплаты близок...

Радует только, что в космос меня не пошлют - туда, говорят, только умных берут...

Почему Вы преподаёте?
 

mike178
уровень аргументации в последнем сообщении у Вас
Совершенно не красит это преподавателя.

Почему Вы преподаёте?
 

gav

А тут и нет никакой аргументации, ибо это бесполезно. Это просто стеб

Почему Вы преподаёте?
 

PavelAR
С формулами, схемами и таблицами студенты могут ознакомиться и самостоятельно (если не в учебниках, то в hand-made пособиях, напечатанных на принтере и розданных преподавателем). При желании самих студентов, конечно (ну, а при отсутствии желания непонятно, зачем вообще учиться).. А задача преподавателя - максимально просто, доходчиво и нормальным языком объяснить то, что эти формулы и схемы иллюстрируют и подтверждают. И если преподаватель не в состоянии найти со студентами общего языка, то ему надо махать ручкой. И как можно быстрее. Индивидуумы, бормочущие себе что-то под нос и с большой скоростью пишущие на доске четырехэтажные формулы, а потом жалующиеся на то, что "эти дуралеи ничего не понимают" - это довольно распространенное явление в преподавательском сообществе, которое должно нещадно искореняться.
Если преподаватель заходит в аудиторию к студентам как дрессировщик в клетку к хищникам, то крайне маловероятно, что такой учебный процесс будет иметь какой-то адекватный результат.

Почему Вы преподаёте?
 

gav

mike178
А это не красит преподавателя вдвойне :)

Почему Вы преподаёте?
 

VAR
Это только лишь ваше предположение. А в действительности, как вам
не покажется странным, результаты есть и достаточно высокие. Никто
из выпусников без работы не остается, причем не работодатели реша-
ют брать их или нет, а ребята решают стоит идти к ним или нет. Цену
себе знают и правильно делают, что знают. Само интересное, что если
во время учебы они стонали-проклинали преподов, то теперь приходят,
говорят "спасибо, что приучили к высоким требованиям и дисциплине,
не работодатели нам, а мы им объясняем, как положено делать все на
совесть так, чтобы работало в самых экстремальных полевых условиях".

Ну еще бы, кто бы сомневался, их ведь учили (и меня в свое время) та-
кие титаны, которые много лет работали на оборонку, проектируя бор-
товые вычислительные системы для истребителей, средства связи и рас-
пределенного управления системы противовоздушной обороны С-300.
Попробуй там "облажайся", сразу под трибунал пойдешь и никакие бы-
лые заслуги тебя не спасут, ошибся - будь добр, получи пулю в затылок.

Почему Вы преподаёте?
 

VesterBro
А такие высказывания красят преподавателя?
Я конечно, понимаю - действия модератора не обсуждаются, но чисто с человеческой точки зрения - Вы бы хотели оказаться на месте этих студентов?

PavelAR
Читайте внимательнее
А Вам не приходило в голову, что вот так огульно обвинять людей по меньшей мере неприлично (причем это касается не только этой темы, а и др.)? Я вот ни разу не позволила себе усомниться в Вашей компетенции. Вы же делаете это постоянно.
Имхо в Ваших глазах я всегда буду в лаптях - может только модель будет более усовершенствованная
А я и не спорю

VAR
[img] http://foolstown.com/sm/appl.gif[/img]
mike178
Абсолютно!
Спасибо! И Вас со вторым! :)


Добавлено

PavelAR
Судя по всему, Вы действуете теми же методами [img] http://foolstown.com/sm/nunu.gif[/img]

Почему Вы преподаёте?
 

Chat
Прошлым летом на кафедру был конкурс 8 человек на место! Ну это,
конечно, не ин. яз. МГУ, где 26 человек на место и все же есть о чем
подумать. Ломятся чучела в три шеренги, не хотят быть ламерами :)

А я кстати был на месте этих студентов, и не только не отставал от ко-
лонны, но и часто шел впереди, таща иногда не только свой, но иногда
и чужие рюкзаки, что уж поделаешь... если друг - человек хороший, а
студент никудышный. Вот и жалеешь и тащишь на себе, ну по крайней
мере, пока командиры не заметят и не пустят его в расход на обочине.

В критике недостойных явлений я не слишком утруждаю себя этикетом.
Мы не на великосветском рауте, где все друг другу кланяются, отвеши-
вают лживые комплименты, лживо улыбаются в тридцать два зуба и т.п.

Этот форум не место для непринужденного трепа после работы, здесь
не место проведения досуга и отдыха. Здесь ведутся серьезные дискус-
сии зачастую по очень болезненные вопросам в очень жесткой форме.

Как я уже сказал, все зависит только от вас самих.

Это, в смысле, поговорить на тему, с кем студент бухал и спал что ли? :)

По технической и математической части они очень даже понимают, а
все потому, что после лекции проводятся дискуссии, ответы на вопросы.

Только иногда дискуссии заходят в такие технические и математические
дебри, уже далеко за пределами стандартной программы курса, что там
студенты действительно совсем уже теряются и мало что уже понимают
Ну что тут поделаешь, не все в детстве паяли электронные схемы, оши-
вались в радикружах, клубах юных техников, машзаводах, библиотеках.

Chat
Это единственный способ снизить процент бракованных изделий, по-
высить их надежность, отказоустойчивость в экстремальных условиях.

Я могу вам привести пример, хотя вы вряд ли что-либо поймете. Берем
импортную микросхему и берем нашу микросхему-аналог сделанную в
СССР, обе рассчитаны на напряжение питания 5 В+/-10%. Импортной
чуть больше напряжение подал, ну скакнуло в розетке напряжение и
выпрямитель тоже дал всплеск на своем выходе, импортная сдохла тут
же. Нашу же микросхему я целенаправленно и методично "пытаю" при
трехкратном превышении всех допустимых пределов, она греется, как
печка, но живет и работает, как ни в чем не бывало. Вот это качество!
Кстати говоря, она с 1991-го года, так и работает до сих пор у меня в
цифровом частотометре, и "выходить из строя" вовсе не собирается :)

Правда "железом" сейчас почти никто уже не занимается, все больше
идут в программисты. Но не мне вам рассказывать сколько "кривых" про-
грамм плодятся без элементарного даже базового тестирования, в сре-
днем подобные программы "падают" на третьем щелчке кнопкой мыши.
А все потому что нет дисциплины, ответственности, сплошная халтура,
никто этих горе-программистов мордой к стенке не ставит, а надо бы...

Почему Вы преподаёте?
 

PavelAR
Это не мое предположение, а эмпирический факт. Те, кого приучили понимать суть поставленной задачи, а не усваивать фактологию в больших объемах, трудоустраиваются лучше и имеют большие карьерные перспективы. А старательные студенты, "все записывающие и все выучивающие", но не умеющие думать, навсегда остаются примитивными исполнителями, труд которых оплачивается довольно паршиво. И у программистов такая дифференциация очень заметна, Вам ли этого не знать.

Почему Вы преподаёте?
 

VAR
Редко встречал таких студентов. Обычно, кто все старательно "записывает и выучивает" к курсу третьему-четвертому начинают обгонять в уровне мышления, то есть начинают "уметь думать" много лучше, чем те, кто со школы "почивал на лаврах", считая себя самым умным и сообразительным. Как раз такие ленивые "умники" становятся недисциплинированными программистами. Понятия срок выполнения и трудовая дисциплина, по их же собственным признаниям, обычно не очень коррелируют со степенью их "гениальности".

Почему Вы преподаёте?
 

PavelAR
это Вам кто сказал?

Почему Вы преподаёте?
 

heilig
Это его личное мнение.

Почему Вы преподаёте?
 

Jacky
ну слава Богу. А то я уж продумала, что что-то пропустила.

Почему Вы преподаёте?
 

gav
Вы еще скажите, что "количество переходит в качество"...

Почему Вы преподаёте?
 

Нда... пошла дискуссия, должен ли преподаватель быть человеком, или должен быть просто похож на человека... Каждый по-своему поймет ;)

Мы, как и студенты, все разные. Кто-то не может начать пару, не улыбнувшись студентам (я такая), а для кого-то улыбка на паре - событие, передаваемое студентами как легенда. Кто-то загружает теорией, а кто-то дает примеры из жизни, рассказывая их как байки. Кто-то требует знаний, а кто-то умения добывать эти знания. К кому-то студенты идут учиться, а к кому-то еще и общаться. "Мамы всякие нужны, мамы всякие важны". Нельзя, чтобы все было однобоко. Система "хороший коп и плохой коп" даст больше результатов, чем "два хороших копа" (сядут на шею) и "два плохих копа" (неизбежны конфликты).