Все, что вы тут понаписали - ваши собственные измышления и попытка домыслить за меня. Я сказал то, что хотел сказать.

Не к дисциплинам СД, а к дисциплинам, имеющим отношение к профессии.

У нас с 1 семестра они начинаются, да. И их число возрастает от семестра к семестру.

И сейчас нет СД у бакалавров. Есть "профессиональный цикл", который в общем-то никто не мешает ставить с 1 семестра.
При этом профильные дисциплины могут находиться и в циклах ГСЭ и ЕН - в ряду дисциплин по выбору (если, конечно, они по сути в этот цикл могут быть отнесены).

Добавлено через 6 минут
А про индукцию / дедукцию, анализ / синтез, абстрактное / конкретное, про диалектику где студентам рассказывать?

История философии - это прекрасно (и тоже, я считаю, обязательна бакалаврам любого профиля), но и сама постановка мозгов для того, чтобы студенты понимали, что у научного познания есть свои законы, просто необходима. А без этого они не способны будут профессионально заниматься анализом, т.к. иначе так и останутся на уровне решателей частных задачек, а самостоятельно не в состоянии будут исследовать ни одну проблему.

Добавлено через 1 минуту
Да и пусть. Повторю, хоть горшком назови, только в печку не ставь. Если дадут хотя бы 50 % на профиль и не заставят писать ВКР по направлению, а не по профилю, то и претензий нет.

вроде я это в логике проходил, нужный предмет. Жалею что не было латыни и риторики. А вот философию, социолгию, бухучет и физру выбросил бы из курса подготовки тех же бристов. Культурология тоже мне была непонятна в плане необходимости. Ладно еще русский язык (кто то и в школе его не очень знал), но та же математика и БЖД - зачем?
На мой взгляд студент должен иметь максимум предметов, которые помогут ему работать. Щас вот ищу студента выпускника с хорошими навыками в плане знания налогового законодательства и ведения дел маленького юрлица. Среди экономистов не могу такого найти. А обращаться к спецу с 10-20 летним стажем - сто лет не надо - зачем тогда учатся?

Да.
Если на античной философии каким-то боком и коснется, то за 1 занятие толком не осветят, в отличие от дисциплины "логика".
Потом, философия идет на 5курсе. Когда уже все студенты , дожившие до этого периода, благополучно освоили приемы анализа.


+1.
физра нужна, но не в том армейском виде, какой ее преподают в вузах, да еще и с отработками.
Распределять в группы по видам спорта и не давить. Всё равно кому надо- будут тренироваться, а из-под палки только вред от занятий.

Добавлено через 4 минуты
это плохая идея- предлагать себя в качестве "доски для практикантов", да еще и по бухучету.
В бухучете задом знания высиживают, и практикуется наставничество. В вузе и на курсах такое не производят. В данной области вузовские знания - ничто по сравнению с опытом, и для зеленого выпускника, взятого на работу, вам придется нанимать "консультанта" который его будет пасти. Без вариантов.
В случае российского бухучета это не вина выпускника или вуза, это систама сбора налогов и налоговой отчетности разработана для прессования предпринимателей. Отсюда и противоречивые НПА, иведомственные письма, которые, вопреки закона, котируются налоговыми инспекциями выше НК РФ и т.д.

Не стоит обобщать. У Вас на 5-ом, а у нас Философия на 2 курсе. Сейчас стоит в осеннем семестре. А ровно перед этим (в весеннем семестре 1 курса) - Логика.
Так что, в разных учебных планах может быть по-разному.

Добавлено через 4 минуты
Горазды вы, коллеги, шашкой махать.
Вы когда-нибудь компетентностную модель специалиста строили? И пытались определить, откуда те или иные ЗУН берутся, как они формируются? Не все лишнее, что может таковым показаться не первый взгляд.

Очень субъективное мнение. И про компетентностную модель специалиста ректор тоже недавно нам говорил на совещании. Мол, теперь мы дисциплины в учебные планы будем писать не как раньше - чтобы преподов нагрузкой обеспечить,а чтобы правильно эти компетенции выстроить. И для чего в ООП бакалавриата эти ОК и ПК пишутся, тоже растолковывал. С этими ФГОСами третьего поколения хрен забалуешь. Так что Питер истину глаголет.

А мы и по стандартам 2 поколения точно так же планы писали. Сначала компетентностную модель, потом план. Только я о реальной компетентностной модели, а не о жонглировании теми компетенциями, которые в ФГОС перечислены. Хотя и к ним можно приспособиться.

Также нужны литература (отечественная и зарубежная), история (России и всемирная), культурология, русский язык и культура речи, этикет, правила дорожного движения... Только если учить всему этому бакалавров, отнимая время от занятий профильными дисциплинами, то из них получатся образованные люди (и то вряд ли), но посредственные специалисты.

Я вот подумал - а в дореволюционных университетах это ведь не проходили... Но тем не менее - знали (за исключением "авто"-ПДД). :p Не надо навешивать на вузы функцию превращения из обезьяны в человека.

И опять же напомню про компетентностную модель. Решаем оптимизационную задачу: как максимизировать нужный для специалиста набор профессиональных компетенций при ограниченных ресурсах времени.