что еще раз подтверждает слова Димитриадиса о рыночной конкурентноспособности изучаемых дисциплин.
Есть и у меня такие, которые четко знают, что им иностранный будет нужен для карьеры, так они и на допзанятия ходят и на курсы и к международным экзаменам готовятся.

В последнее время задумываюсь вот о чем.

Безконечные сдачи, пересдачи и проч. - это зло для преподавателя. Получается, что в количественном выражении мы тратим больше времени на дебилов, а нормальным студентам все чаще и чаще ставим "автоматы" и отпускаем их с Б-гом.

А не лучше ли наоборот? Я бы с умненькими деффачками хотел бы позанимаццо поплотнее, простенькую научную работку с ними замутить... :) И класть на них не буду, разве что по обоюдному согласию :)

А двоечников/двоечниц - отгонять, сводя все общение с ними к необходимому минимуму? Жалко времени просто. Поэтому я и отработки пропущенных занятий в новом семестре для прогульщиков проводить не буду. Да клал я на них былинный, могучий византийский приборЪ! Да чтоб их Ктулху задрал!

Святые слова! Особенно когда прочувствуешь это на собственной шкуре - что в 22 года, что в более серьезном возрасте. Студент в своей массе воспринимает это как необоснованные придирки и блажь выжившего из ума "препода". :mad:

но вы ведь опять ведете речь о спецдисциплинах ))) Поверьте, по спецдисциплинам и требования специальные ))

Если это можно было бы свести к "двойке" на сессии... но не получится - не по нашей воле. :( А поставить им вожделенную "тройку" (если бы! многие требуют бОльшего...) без усилий с их стороны - это, в т.ч. означает девальвацию оценок нормальных студентов.

Я конечно понимаю, что сейчас весь форум меня читает и думает что то вроде того: привязалась к студентам со своей философией, они бедные этот маразм вынуждены учить и их еще за это отчисляют. Можете быть уверными, у меня не могут сдать только те, кто НИЧЕГО не делал в семестре. Если есть немного мозгов и усердия, то самое основное выучить можно. Вот только вопрос, как может выучить это самое основное человек, который не был НИ НА ОДНОЙ лекции, а экзамен воспринемает как простую игру: преподаватель просто обязан сделать вид, что не видит как студент пользуется мобильником. Отчисляли только тех, кто ни шагу не сделал для сдачи предмета. Только вот таких сейчас стало достаточно много. Кстати, те студенты, которые ходят на лекции, потом не раз мне говорили, что мои лекции очень понятные и интересные. Даже после перездач студенты говорят, что хотят у меня послушать еще какой-нибудь предмет. Обучение в вузе - это не только изучение конкретных дисциплин, это еще воспитание. Студенты должны осознать, что в жизни все просто так не дается. Это не красивые слова. Это жизнь. Студент не привыкнет, что с него реально спрашивают, придет на работу и будет халатно относиться к своим обязанностям, считать, что требование работодателя - это полная ерунда, можно не обращать внимания. За это он может лишиться работы. Что касается истории про девушку из трудной семьи. Жалко ее, конечно, но кто ее потом в жизни жалеть будет, если в вузе хоть к какой то ответсвенности не приучить? Работодателю нет дела до личных трагедий.

Вот только узнают это они, когда работать начинают, а от "предмета А" в памяти осталось разве что название...

И о дисциплинах, к-рые по недоразумению (или иной причине) являются формально не-фундаментальными, не-профильными, не-специальными, вариативными - но по своей сути жизненно необходимы будущему специалисту. Остается только определить точку в этой системе координат для философии, английского языка и физкультуры... :) О чем, кажется, уже много говорили в аналогичных ветвях форума.

Чтобы нормально преподавать спецдисциплину, нужна нормальная база. Касаемо вашего иняза - моим студентам его не хватает. Основная литература только на английском. Это для них неимоверно трудно.
Но хуже, когда преподаватели-математики на 1-2 курсе расслабляются. Нынешние студенты уверены, что если учатся не на матфаке, то математику им не очень-то и надо. Непостижимая логика.

Этого нет на Дваче в Законе :)

За всё спасибо ФГОСам третьего поколения... :(

Очень верные слова! Я нечто подобное тоже иногда говаривал "особо одаренным". У них же 2 тезиса: 1. Это им на работе не понадобится никогда. 2. То, что им нужно, они легко и непринужденно освоят на рабочем месте. :rolleyes:

Если за это не доплачивают - зло вдвойне. :)

В Вузике на Окраине Города за это никогда и не доплачивали.
Еще один довод отказаться от встреч с дураками.

Кстати, у нас ещё так заведено: не сдал со всеми - берешь хвостовку и приходишь на пересдачу, которая бывает всегда за пределами сессии (т.е. когда уже начался новый семестр). Не сдал на пересдаче - идет на комиссию. Не сдал и на комиссии - это фиксируется в протоколе. Протокол на стол проректору - на его основании готовится приказ об отчислении. Перед новым годом у нас так отчислили пятерых, у кого было по две задолженности и кто провалился на комиссии.

Кстати, да. Есть знакомые студенты, которые на программистов учатся, так вот, разговаривал как-то с ними, и узнал, что один преподаватель там чуть ли не официальную таксу имеет, что если хотите зачет (условно, по матану, конкретнее не помню уже), а учить не хотите или не можете - лады, N руб, и все хоккей. По-моему, математика для программистов все-таки немаловажная дисциплина.

Вот история с Мехмата
http://govorim-vsem.ru/viewtopic.php?f=1&t=24788