Внешний вид
 

Как гласит известная поговорка встречают по одёжке, а провожают по уму. И преподавателей это касается в первую очередь. И тем более преподавателей-девушек. Если человек приходит на первое занятие одетый как последний бич, то он получит кличку "чмо" и перебороть этот образ в умах студентов будет ой как не просто. Так зачем же создавать себе лишние проблемы? И будь Вы хоть трижды нобелевский лауреат, но всё, что скажет студент, так это "А чему меня может научить чмо? Быть таким же как он?" Но тут есть несколько забавных исключений.
1. Девушки-преподаватели приходящие на занятие в "развратной" одежде воспринимаются более благожелательно нежели скромницы. Но тут важно не переусердствовать: не надо противопоставлять себя женскому сообществу группы оттягивая внимание их мальчиков.
2. Старенькие мямлящие мужчины-дедушки-чуханы могут ходить как хотят.

Подробнее про одежду можно почитать в теме А в чем вести занятия?

Добавлено через 14 минут 58 секунд
Медвежья болезнь или все мы люди
Неоднократно приходилось наблюдать молодых преподавателей после первой лекции, практического или семинарского занятия, коллоквиума и т.д., -нужное подставить. На них жалко смотреть: потные, вонючие, глазки бегают, а еще и медвежья болезнь у некоторых... Медвежья болезнь, это по простому, понос вследствие испуга. Очень распространен у медведей, - оттуда и название. Но мы то не медведи, а боимся. Так вот, перед первыми занятиями не надейтесь на силу своего кишечника, выпейте таблетку иммодиума или нечто иное содержащее Лоперамид, - подстрахуйтесь. Не брезгайте и дезодорантами с туалетной водой. А вот от колы, пепси, спрайта и прочего мочегонного следует воздержаться.

Устами Инка глаголет истина. Правда, истина эта уже обсуждалась вот здесь

а насчет
Инк, Вы не пгавы. Процитирую самого себя: только не надо утверждать, что можно, конечно, одетым и "наоборот", но потом вот такие отзывы о человеке будут слагать:
ибо всякие некоторые творческие личности после себя мелом недюжинно гадят...

Hulio, так я ссылочку уже дал. И по одежде вроде всё разобрали. А протирать, да, надо. Отсюда еще один совет: всегда имейте при себе влажные салфетки: и стол от мела протереть, и обувь, и руи вытереть, и в туалет сходить. Весят они мало, да и вообще, - запас карман не тянет.

И улыбаться всем мило и приятно, шутить на переменках, чтоб ребятишки думали, что ты им так в зачеточки нарисуешь, а потом посадить всех в рядок, строго-строго спрашивать и веселиться, глядя на недоуменные и растерянные лица...:D

протирает стол, будто заразу боится подцепить..

Hulio,, а отзыв-то убрали...

Знайте меру!
 

Многие молодые и не очень преподаватели свято верят, что их то предмет он да - самый важный, самый необходимый. Поэтому считают возможным задерживать студентов на всю перемену, а в результате а) студенты приходят на другое занятие с опозданием, б) преподаватель задерживает аудиторию.
Еще древняя советская инструкция гласит: лекция заканчивается за 15 минут до конца пары - это время отводится на вопросы аудитории лектору. Так вот, опытный преподаватель он любое занятие заканчивает на 15 минут раньше - это время необходимо на то, чтобы привести аудиторию в порядок (помыть доску, закончить работу с техникой, расставить стулья и т.д.), а так же покинуть помещение и сдать ключ на вахту. Возьмите себе это за правило. Пару раз приходилось наблюдать, как на ученом совете обсуждали действия таких "увлекающихся" натур. Ни чем хорошим для них это не закончилось.

В том вузе, в котором я пока еще работаю:D, окончание лекции на 15 до звонка чревато устной вздрючкой, а в случае неблагожелательного отношения деканата - еще и объяснительной

Так отпускать-то за 15 минут до окончания никто не предлагает. Это средняя величина, необходимая для приведения аудитории в порядок. Кто-то может и за пять минут раньше, кто-то вообще секунда в секунду отпускает. Я же за эти 15 минут делаю перекличку, даю задание вымыть доску, убрать, если и где насвинячили и минут за пять до конца отпускаю.

Первую контрольную, самостоятельную работу, тестирование и т.д. можно давать без разбивки на варианты. Тогда становится очевидным кто у кого списывал. А это позволяет выявить сильных студентов в группе и сопоставить это с Вашей личной оценкой.

Хм. Забавный метод. То есть, пока большая часть аудитории списывает у меньшей, Вы вычисляете, где в группе мозг (мозги)?:)

Ха, в группе 25 студентов решают 1 вариант.
В конце занятия вам сдадут 25 экземпляров одинаковых решений, если группа дружная. Если не дружная - варианта 2-3 решения максимум. И кто там самый умный?