Где Вы там такое вычитали? В Стандарте бакалавар и магистр (по Вашему менеджменту) слово "визуализация" вообще не встречается :confused:
Возможные варианты
1) Право (Труд, Менеджмент, Экономика и т.д.): схемы с комментариями - это как заглавие пособия. Тогда название раздела - любое, по теме
2) В заголовок пособия не лезем, тогда название раздела Экономика: схемы и таблицы
Или вот живой пример

А что-нить типа такого не пойдет?
Приложение. Схематические связи между основными понятиями и терминами (явлениями и т.д.) курса.

Да, там просто указывается, что интерактивные методы обучения - не менее 30% аудиторных занятий и не детализируется, что это за методы. Большинство вузов составили методички для написания преподавателями рабочих программ - какие есть активные и интерактивные методы (типа: лекция вдвоем, лекция-пресс-конференция, лекция-дискуссия, и лекция-визуализация там названа).

Значит, давайте разбираться. У бакалавра (в стандарте) такого нет. У магистра есть п. 7.12
Особое внимание обратите на выделенное. А теперь попробуйте мне доказать, что "чтение интерактивных лекций" относится не только к лидерским качествам. И обратите внимание:
Забудьте эту педагогическую ерунду. Завалитесь на аккредитации.

Как нет? Есть. Страница 22, 6 строка снизу. Читаем: "Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных [выделение мое - Т.] формах, определяется главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных занятий". Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 "Менеджмент" (квалификация (степень) "бакалавр"). Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 20 мая 2010 г. №544.

Добавлено через 6 минут 46 секунд
А вот у магистров в интерактивных формах - уже не менее 50% аудиторных занятий (п. 7.3), и не более 30% лекционных, это да. А уже потом, в п. 7.12 - про инновационные методы. Проблема в чем - не указано, как соотносятся интерактивные методы и инновационные технологии обучения.

Добавлено через 4 минуты 30 секунд
Про связь интерактивных лекций и лидерских качеств - не понял, что Вы имели в виду. Лидерские качества - это скорее в ходе командной работы и развивается. На лекции их развить у студентов сложно. Если Вы имели в виду, что интерактивные лекции не развивают, скажем, навыки командной работы, межличностной коммуникации, то это очевидно, с этим никто и не спорит. Для развития данных навыков есть интерактивные методы проведения семинарских занятий. Ведь интерактивные формы нам рекомендованы не только для лекций, это я для примера назвал такие формы лекций только в связи с визуализацией.
Кстати, то, что Вы назвали "ерундой" - получило Премию Губернатора области (не сама методичка, конечно, а монографии по педагогическим технологиям, "выжимка" их которых пошла в методичку, направленную нам для формирования новых программ 3-го поколения), а несколько раньше - Премию Правительства РФ.

Инк - живой пример меня порадовал: просто и со вкусом... не заморачиваясь

Вы всё еще читаете по Минобрской pdf-ке? Я в электронном виде из Консультанта взял. И что вы читаете? Магистр или бакалавр? Вместе в совокупности, их читать нельзя: это разные стандарты-уровни.

Ага. абз. 2 п. 7.3. Но смотрите: есть указание, что "определяется ООП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин" вот это главное.
Нет, 7.12 это уже магистр
Что касается интерактивных методов, то
Т.е., в принципе, учебные, учебно-наглядные плакатики, оборудование органично вписанное - это интерактив, а вот инновационные технологии обучения - тут уже сам черт ногу сломит. Ибо инновации - это уже настолько заезжано, что...


По стандарту - чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий - это инновационные технологии обучения, развивающие навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества. Так в стандарте прописано.
Одно другому не мешает. Вы еще скажите, что авторы это самостоятельно придумали, а не в СССР скопипастили. Всё новое - это хорошо забытое старое, а у меня память хорошая.

Но я так понимаю, что в зависимости от этих моментов можно увеличивать долю интерактивных методов, а снижать ниже нормативных 30% нельзя.
Так я и писал про магистров:
В совокупности я не читаю, я отметил, что у магистров доля интерактивных методов просто выше (минимум 50%).
По идее - все интерактивные методы вроде как инновационные. А среди инновационных могут быть не только интерактивные. Но тут действительно
И если честно, уже нет желания на этот счет говорить. Настолько надоела вся эта трескотня про инновации.
Я не специалист в области педагогических наук. Меня не интересует, кто там что у кого скопипастил. Хотя ту же лекцию-визуализацию взять - плакаты и прочее были на лекциях всегда, презентации в Power Point тоже не они придумали.
P.S. А про переход вузов на ФГОС-3 на форуме не очень-то говорят. Достало, видать.

Мдя, согласен

Господа, сломала себе мозг... Какое слово может быть антонимом слову "риск"? В словарь не посылать, там нет ничего..