Портал аспирантов - Реформа образования: интересная статья

Портал аспирантов (http://www.aspirantura.spb.ru/forum/index.php)

- Педагогические науки (http://www.aspirantura.spb.ru/forum/forumdisplay.php?f=138)

- - Реформа образования: интересная статья (http://www.aspirantura.spb.ru/forum/showthread.php?t=6667)

Цитата:

Сообщение от Rendido (Сообщение 314508)

Так что ректоры вынуждены будут приводить раздутые штаты в соответствие с нормативом, сокращая избыточных сотрудников. Никто не будет это прямо диктовать вузу. Хочет он иметь на 100 преподавателей больше — пожалуйста, только их зарплата (которая не должна быть ниже, чем у остальных) будет финансироваться из других источников

Золотые слова, да Богу в уши!!! Только кто же смотрит на то, как эти самые ректоры исполняют сие положение?! Вы посмотрите, что делается с нагрузкой преподавателей? Например, вся бухгалтерия, учебный и научный отделы, вплоть до инженеров и другого тех. персонала имеют преподавательские ставки, и заметьте просто ставки без аудиторных часов, причём многие имеют ставки доцентов и даже профессоров! Но занятия из них никто не ведёт! А ректор, проректоры?! Ведь все они ещё при этом заведующие кафедрами и профессора! Вы помните хоть одного из них, чтобы вёл занятия, читал лекции, семинары? Многие из них и не умели этого никогда! Куча должностей, назначение самим себе любимым бесконтрольно зарплаты!!! А, между прочим, количество часов у работающих ППС возрастает (в начале 90-х ставка профессора кафедры, доктора наук, была в пределах 620 часов, у ассистента около 950 часов, теперь же у профессора 910 часов - и это при том, что теперешний профессор не может на полагающееся ему жалование ни квартиры купить, ни машины! А ведь раньше мог!!! Вообще, думаю, что выскажу мнение многих моих коллег: может пора опять назначать ректоров, чтобы было с кого спросить? А то назначаются псевдовыборы посредством липовых выборщиков, выбирают, сидит этот "волею народа избранный" десятилетиями, оброс свитой лодырей и тупиц, никаких преобразований в университете... И снять его нельзя: Центру он не подвластен, уволить его нельзя, всякие контролирующие органы, вплоть до Счётной Палаты им "промасливаются" и т.д. Я за то, чтобы ректоров назначали (МОН ли, Президент ли, Премьер ли всё будет лучше, чем есть!).

Цитата:

Сообщение от Ученица (Сообщение 315331)

А ректор, проректоры?! Ведь все они ещё при этом заведующие кафедрами и профессора! Вы помните хоть одного из них, чтобы вёл занятия, читал лекции, семинары?

В моём ВУЗе и ректор, и проректоры читают лекции. И так было всегда.
Например, в этом семестре ректор читает очникам каждую неделю четыре лекции. Четырём потокам. Кроме того, есть у него заочники и дипломники.

Приплод просвещения:

Цитата:

Дело в том, что учителя и преподаватели — это всё-таки люди, которые наблюдают человека ещё до того, как он вступит в большой мир, а в силу этого им доступен образ того общества, которое стучится в дверь. Сейчас в центре этого образа, по многочисленным свидетельствам, оказался человек, который не может пересказать и пары абзацев. При этом, в отличие от некоего не очень понятного прагматикам страха забвения великой национальной литературы, роль которой в жизни современного общества порой деловыми людьми прямо признаётся переоценённой, вот этот человек — вовсе не абстракция. Я даже видел его лично.

Цитата:

На факультете филологии и журналистики ЮФУ я преподаю три спецкурса, делаю это для очень узких аудиторий и на старших курсах — поэтому, как правило, всегда воздерживаюсь от традиционных суждений о том, каков нынче студент. Но наконец и до меня дошёл поток тех учащихся, которые принимались уже в эру ЕГЭ, — и тут уж почва для суждений появилась. Из 45 поступивших на отделение филологии до середины третьего курса добрались 15 — то есть как бы лучшие. С ними я и имел честь общаться. Такого тупоумия — в данном случае это термин — как у этих «лучших», я не встречал никогда. В течение своего курса нам не удалось обсудить собственно профессиональные вопросы, мы застряли даже не на подступах к ним.

Цитата:

Да, при соприкосновении с текстом у этого человека начинается ступор. Он может его только прочитать. Он не может его пересказать, потому что для этого нужно совершить столько сложнейших операций — подобрать другую лексику, выстроить альтернативную логику высказывания, которая при этом, как и в первоисточнике, должна привести из точки А в точку Б. А чтобы удачно подобрать эквиваленты, нужен какой-то запас своих слов и некая внутренняя система координат, чтобы, помещая в неё разные высказывания, мы могли признать: да, они эквивалентны! А что это за координаты, тоже понятно — это, прости Господи, шкала ценностей между хорошо-плохо, уместно-неуместно. И без этой шкалы своих слов не бывает, а эквивалентам зародиться негде… А потом ещё и высказывание надо построить — риторически, композиционно, желательно бы не без остроумия… Вот ведь, оказывается, чтобы выполнить простейшую операцию — пересказать текст! — нужен целый дом советов в голове. При этом речь не идёт о некоем тексте, о который ломаются судьбы, — речь идёт о любом тексте, включая вашу собственную речь, которую слушающий не в состоянии ни пересказать, ни продолжить своими рассуждениями.

Rendido, к великому сожалению, автор статьи прав. Его доводы трудно (да и не к чему) оспаривать. Школьник, который не может написать примитивное изложение и не в состоянии выучить стихотворение (отличное от матерной частушки или текста поп-хита), за годы "тусовки" в вузе отупеет еще больше - под ласковыми лучами ректората, грудью защищающего "контингентские" души от ППСов-вампиров. :rolleyes:

Современное образование в том виде и формах что дается - излишне

Цитата:

Сообщение от Ink (Сообщение 317552)

Современное образование в том виде и формах что дается - излишне

Так и есть. В мире же пошли уже по узкой специализации. Но там студенты много занимаются внеаудиторной работой, а наши к этому явно не готовы. :facepalm:

Идет целенаправленное отсечение крестьян от образования. У элиты будут свои школы, например при МГУ, они будут поэтому иметь возможность поступать в элитные ВУЗЫ, а быдло из дерьма не вырвется.. А будующие ТОПы уже учатся в Лондоне. Сейчас по моему мнению идет тенденция к дискредитации высшей школы, в том числе и ВАК. Да там есть проблемы. Но опять все разрушат и ничего хорошего не создадут. Скандалы с коорупцией в диссоветах на моей памяти всплывали всегда, но так громко никогда. Если есть резонанс, значит кому то это надо.

Интересно.

Абитуриенты будут сдавать четыре ЕГЭ
Вузы при приеме абитуриентов в первую очередь будут учитывать профильный экзамен, а число обязательных ЕГЭ для поступления почти на всех специальностях увеличится до четырех.

В проекте нового перечня вступительных экзаменов, который опубликовало Минобрнауки, для всех групп специальностей определены профильные предметы. Например, для наноинженерии, геологии и авиастроения - это математика. Для юриспруденции, философии - обществознание. Для теологии, социальной работы и международных отношений - история. Для живописи, графики, скульптуры, циркового и хореографического искусства профильный предмет - литература.

На лечебное дело, стоматологию, педиатрию, фармацию профильный ЕГЭ - химия. Причем, почти на все специальности, судя по проекту, придется сдавать четыре ЕГЭ. На медицинских специальностях, например, предлагается такой список экзаменов - русский язык, химия, биология, физика. На юриспруденции надо будет сдать русский язык, обществознание, иностранный язык, историю.

Если перечень будет утвержден, то он вступит в силу с 1 сентября 2013 года и коснется тех школьников, которые сейчас учатся в 10 классе.
http://rg.ru/2012/11/30/abiturienty-site.html

Министерство финансов РФ предложило ввести в школах новый предмет под названием "Финансовая грамотность":

Цитата:

Новый предмет является частью масштабной программы ведомства "Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ", стартовавшей в июле 2011 года. Проект рассчитан на пять лет, он обойдется в $113 млн (из них $25 млн – заем Всемирного банка).

"В рамках проекта разрабатывается комплекс мер, направленных на повышение финансовой грамотности граждан, в первую очередь учащихся школ, профессиональных и высших учебных заведений",– заявили "Ъ" в пресс-службе Минфина. Для начала в 42 регионах было проведено исследование уровня финансовой грамотности 15-летних школьников. Когда его результаты будут готовы, эксперты сравнят их со знаниями детей из других стран. Но базовые образовательные программы ведомство начало готовить уже сейчас. "Система общего образования не включает в себя обучение управлению личными финансами, а опыт родителей зачастую ограничен или отрицателен",– сетуют в Минфине, подчеркивая, что в особенно сложной ситуации оказываются выпускники детских домов и интернатов, "которые никогда не держали денег в руках".

Учебники пишутся по заказу Минфина сразу для всех возрастных категорий (с 1 по 11 класс) и будут носить "игровой характер". При этом свои образовательные пособия получат и родители. В Минфине утверждают, что за рубежом дети изучают этот специфический предмет всей семьей.

"Финансовую грамотность" начнут преподавать в отдельных школах и детских домах пяти регионов уже этой осенью в порядке эксперимента. Пока что свое согласие дали Калининградская и Волгоградская области. В пресс-службе Минобрнауки РФ заявили "Ъ", что школы имеют право выбрать такой предмет в рамках дополнительного образования. "В обязательный учебный план не будут добавлены часы на "Финансовую грамотность", так что нагрузка на детей не увеличится",– пояснили в пресс-службе. При этом в ведомстве считают, что до окончания эксперимента преждевременно говорить о включении "Финансовой грамотности" в список обязательных предметов.

"Финансовая грамотность россиян и правда оставляет желать лучшего,– считает заведующий кафедрой рынка инвестиций Высшей школы экономики Николай Берзон.– Наши граждане имеют сбережения, пусть и небольшие, но по привычке хранят их в коммерческих банках, хотя это не спасает от инфляции. Люди просто не знают о других возможностях, им не рассказывали про акции. В итоге они верят мошенникам и вкладываются в пирамиды". По мнению господина Берзона, детей необходимо учить рационально использовать сбережения с самого раннего возраста. "Конечно, не надо рассказывать первоклассникам про игру на бирже,– предложил профессор.– Когда дети начнут заниматься арифметикой, надо им давать задачи из жизни – про то, например, сколько останется денег после похода в магазин". К собственно финансам, считает эксперт, стоит переходить уже в старших классах. "Но чтобы программа увенчалась успехом, надо отдельно подготовить грамотных учителей,– подчеркнул Николай Берзон.– Если преподаватель сам не разбирается в финансах, то учебник ему не поможет".

Цитата:

Сообщение от Ink (Сообщение 317552)

Современное образование в том виде и формах что дается - излишне

Между тем, что дается , и что из этого берется, большая разница. Если берется меньше чем дается -- очевидно излишне ))
Может быть дело в том, что подготовку основной массы специалистов лучше проводить в техникумах и училищах, а не как сейчас, в университетах. Проблема ведь не только в избыточности университетской программы для части выпускников, но и в ее одновременной недостаточности.

Цитата:

Сообщение от Rendido (Сообщение 325834)

"Если преподаватель сам не разбирается в финансах, то учебник ему не поможет".

А если разбирается - то что он забыл в школе? ИМХО.

Новый закон «Об образовании» многие считают демократичным и вполне прогрессивным:

Цитата:

1 сентября вступает в силу один из самых обсуждаемых законов – «Об образовании в Российской Федерации», который правили и принимали почти три года

Цитата:

В профильный комитет Госдумы обратились 600 тыс. граждан, поступило 40 тыс. коллективных сообщений. Из них отобраны 11 тыс. замечаний и предложений. В итоге объем законопроекта составил 170 статей на 400 страницах, не считая почти 600 страниц поправок.

Цитата:

Либеральная часть общества считает, что бесплатное высшее образование – пережиток прошлого.

Цитата:

В либеральном направлении сделан еще один шаг: уже в будущем году многочисленные категории абитуриентов-льготников не смогут воспользоваться преимуществами при поступлении. Вместо зачисления вне конкурса им предложат бесплатно отучиться на подготовительных отделениях. Но только один раз. Обучение на подготовительных курсах будет считаться преимуществом при поступлении.

При этом консерваторам тоже пошли на уступку: результаты ЕГЭ со вступлением в силу закона будут действительны четыре года, а не год, как ранее.

Также закон закрепил высокий статус главных российских университетов: МГУ и СПбГУ. Как и федеральным и национально-исследовательским университетам, им дано право устанавливать свои собственные образовательные стандарты.

Цитата:

В законе закреплены разные комбинированные формы обучения, так называемое сетевое обучение. В первую очередь оно касается колледжей, которые готовят кадры в основном под конкретные заказы предприятий. То есть студент получает от профессоров теоретические знания, а практикуется либо на предприятии, либо на специальной учебно-производственной площадке. Но, собственно, это практиковалось уже давно.

Вообще, процентов на 90 новый закон просто закрепляет прежний опыт, полученный ранее в экспериментальном режиме, что специалисты считают весьма удачной моделью законотворчества. Как говорится, протоптанные тропинки закатали асфальтом.

Цитата:

В целом реализация закона потребует дополнительных расходов в 2013 году (в ценах 2011 года) из федерального бюджета в сумме 16,1 млрд рублей, а из бюджетов субъектов Российской Федерации – 405,1 млрд рублей! В основном увеличение происходит из-за самой важной социальной новеллы – повышения зарплаты учителей до уровня не ниже средней по региону. И повышение это должны обеспечить субъекты Федерации. Причем платить теперь должны не муниципалитеты (они теперь должны лишь следить за состоянием зданий), как ранее, а именно субъекты Федерации. И в этом заложена мина замедленного действия, поскольку компенсировать субъектам затраты Федерация не намерена. На обеспечение бесплатного образования (инвентарь, учебники и прочее) расходы субъектов вырастут на 157,9 млрд рублей при сокращении расходов местных бюджетов на 112,36 млрд рублей. Зарплаты учителей обойдутся федеральному бюджету в 26,9 млрд рублей, а субъектам Федерации – в 247,2 млрд рублей, почти в десять раз больше.

Цитата:

Создали специальный портал, чтобы вести экспертно-консультационное сопровождение реализации нового закона. По любым вопросам там можно получить исчерпывающее объяснение».

На сайт вопросы поступают самые разные. Например, что волнует и учителей, и родителей – это новелла о новой форме самоуправления в школах. Теперь многие вопросы учителя и родители официально могут решать коллективно. Соответственно, надо вносить изменения в устав организации. Спрашивают обо всем, вплоть до того, как теперь следует наказывать учеников за оскорбление учителей. Если только в этом будут заключаться основные проблемы, связанные с новым законом «Об образовании», то можно согласиться с правительством в том, что он получился наиболее демократичным и самым проработанным законом, принятым за последние годы.

Нет, это не Рио-де-Жанейро:

Цитата:

В Бразилии полиция пытается успокоить тысячи разъяренных учителей. Они вышли на улицы Рио-де-Жанейро, чтобы потребовать от правительства повышения заработной платы. Мирная акция протеста переросла в столкновения со стражами порядка и погромы.

Воспользовавшись неразберихой, неизвестные в масках ограбили несколько банков – они проникли в здания и опустошили банкоматы. У здания мэрии собрались демонстранты, которые забросали его бутылками с зажигательной смесью. Силовики для разгона толпы применили слезоточивый газ и электрошокеры. Десятки человек задержаны. Напомним, школьные учителя Рио-де-Жанейро полтора месяца продолжают забастовку, не соглашаясь с реформой системы образования.

Пять возможных моделей развития университетов:

Цитата:

Модель 1. Элитарный университет. Небольшое число университетов с мировым брендом, большими пожертвованиями, высокой репутацией, историей достижений, уходящей в глубь веков, и армией знаменитых выпускников будут продолжать привлекать к себе звезд научного небосвода, львиную долю престижных исследовательских грантов и самых талантливых в мире студентов.

Цитата:

Модель 2. Массовый университет. Воспользовавшись уже разработанным содержанием и адаптируя его для своих собственных студентов, массовые университеты смогут обеспечить хорошее образование для быстро растущего среднего класса, признающего, что среднего образование не достаточно, чтобы получить хорошую работу в будущем и сделать карьеру.

Эти университеты будут использовать преимущественно онлайн или смешанные подходы (при традиционном сотрудничестве с уважаемыми институциями) и работать с сотнями тысяч студентов одновременно. Студенты станут все чаще отмечать лучшее соотношение цены и качества, предлагаемое этими учреждениями по сравнению с университетами среднего и низкого уровня. Разнообразие курсов и возможностей для обучения выйдет далеко за пределы того, что предлагает традиционный колледж, стоящий на кирпичах и цементном растворе. Студенты смогут построить свое обучение в соответствии с их личными интересами и в удобное для них время. Предложения массового университета будут все больше расширяться в область приобретения практических навыков благодаря привлеченным к обучению специалистам из бизнеса и других областей, для которых сотрудничество с университетами будет престижным и позволит завязать контакты с лучшими студентами.

В связи с особенностями отрасли, будет происходить быстрая консолидация онлайн провайдеров вокруг самых сильных игроков. В то же время многие университеты со средним и низким уровнем преподавания придется расформировать или адаптировать, поскольку они становятся неконкурентоспобными.

Некоторые массовые университеты в развитых странах мира вырастут из классических университетов ХХ века - они закроют деревянные, железные и стеклянные двери и переместятся в интернет-пространство, как это происходит сейчас в газетном бизнесе. Другие варианты массовых университетов, создаваемых с нуля, можно найти в развивающихся странах, например - в Бразилии, которая заняла место в авангарде развивающегося онлайн-образования. Некоторые из них станут работать на прибыль, другие нет; одни будут профессионально специализированными, другие более широкими.

Цитата:

Модель 3. Университет-ниша. Каждый университет-ниша будет отличаться от других, по определению.

Цитата:

Модель 4. Локальный университет. Во всем мире есть множество университетов, которые играют главную роль в постоянном обновлении местной или региональной экономики, поскольку они предоставляют возможность для обучения и развития рабочей силы и для прикладных исследований.

Возможно, в будущем большая часть контента и сертификации будет поступать из элитных университетов. Но местные университеты, обучающие студентов и предоставляющие им широкую возможность попрактиковаться на месте, сохранят свою важную функцию. Университеты, которые преподают предметы, требующие личной практики и обучения, также не потеряют значения. Медицинские вузы всегда будут необходимы для подготовки врачей, профессионально-технические училища продолжат обучение техников для промышленности.

Цитата:

Модель 5. Механизм пожизненного обучения. Сейчас сложилась парадоксальная ситуация, когда многие люди реально начинают учиться после университета. Они либо меняют профессию, либо, поступив на работу по специальности, быстро понимают, что знаний и умений, полученных в университете, им недостаточно для практической работы. Начинается бесконечный процесс последипломного образования, переобучения и повышения квалификации. В этом случае возникает крамольный вопрос: а зачем тогда нужно классическое университетское образование, особенно если вы хотите посвятить себя предпринимательству или общественной деятельности? Многие, у кого хватает энергии и целеустремленности, отказываются он колледжей и университетов и погружаются с головой в практическую деятельность, приобретая необходимые знания и навыки во время работы и взаимодействия с наставниками, опытными коллегами и руководителями.

Кто-то из этой когорты добивается выдающихся успехов. И объем их знаний и практических навыков многократно превосходит то, что дает университет. Достаточно вспомнить Ричарда Брэнсона, Стива Джобса и Марка Цукерберга, которые, не имея университетского диплома и какой-либо научной степени, предложили технологии, изменившие мир. Это примеры людей, которые действительно сделали себя сами.

Такая модель образования становится все более популярной. И, быть может, ее необходимо превратить в систему: создать возможности для поиска персональных наставников и менторов, прохождения отдельных коротких курсов в университетах или разнообразных мобильных и коротких курсов, созданных другими организациями.

Rendido, а где университет-помойка?