Т.е. по-вашему дело только в названии? Вот скажите, какая разница, будет ли в тех.вузе историю или философию доктор наук преподавать или просто специалист с ВО?

По спецдисциплинам большая связь с наукой прослеживается

Maksimus, с большой долей вероятности доктор наук все-таки сможет прочитать лекцию лучше и интереснее, чем человек, вчера закончивший истфак, и у студентов будет бОльшая мотивация к этому предмету, чем если неопытный лектор оттарабанит его по бумажке. Если мы считаем, что наша задача - хотя бы попытаться чему-то научить по непрофильному предмету.

а если не вчера?

Maksimus, ок, позавчера :D Поясните тогда, пожалуйста, кого Вы имеете в виду под специалистом с ВО. Честно сказать, я так понял, что Вы хотели сказать про любого выпускника профильного факультета. Или нет?

Это мы так с Вами считаем. А эффективные менеджеры считают, что студенту нужно оказать образовательную услугу в виде воспроизведения готового текста с наплеванием на возможные вопросы из зала.

Дмитрий В., да, с профильным ВО. Не все же ППС обязаны иметь ученую степень

Добавлено через 28 секунд
kravets, вы утрируете

Я вовсе не утрирую. Вот четко обозначенная позиция эффективного менеджера.

Добавлено через 53 секунды
На всякий случай - с этого и началось обсуждение.

Утрирую, говорите?

Добавлено через 1 минуту
И Ваша личная точка зрения от этих нисколько не отличается.

Я лишь эти точки зрения зафиксировал.

Обязанность преподавателя - оказать оплаченную образовательную услугу, а воспользоваться ею или нет - это должен решать каждый студент для себя сам. Например, я работаю только с теми, кто занимается и задает вопросы на семинарах. Я никогда не подойду к студенту, который просто высиживает время - если ему это не надо, то мне тем более.

Я предлагаю ввести в научный оборот такой термин - "школяризация ВУЗа". Такая ситуация возникает, когда преподаватели забывают, что они работают в ВУЗах, а не в школах, и начинают вести себя как типичные школьные учителя.

Господа, Вы спорите о разном.
Образовательные услуги не равно образование.
Когда я его получал (в 90-е) нам в начале семестра выдавали календарные планы по каждому предмету.
Это были брошюрки где излагалось, что и на кой лекции, семинаре, лабе будет происходить. Соответственно были читающие головы воспроизводящие материал, а были профессора, требовавшие ознакомления с календарным планом и соответственно базовыми понятиями до лекции и тогда лекция во-первых ложилась на благодатную почву (и здесь при подготовке к лекции вполне подошел бы видео курс), а во-вторых это была именно дискуссия, когда лектор не тратил время на базу, а обращал внимание уже на детали.
Семинары же и лабы у нас зачастую вели аспиранты, так как это всего лишь практика, позволяющая до конца разобраться в теории.
Было это в МИФИ.
На сегодня, имея за плечами почти 14 лет работы в ВУЗах (и ТОП, и отстой) могу сказать, что периодически сам становлюсь бубнящей головой, особенно после того как на УС директор факультета воспроизвела, что студенты работают и им не когда заниматься Вашими предметами. Ставьте и не вые...сь. На вопрос "А зачем?", ответ - сейчас образовательные услуги, дети платят.

Если стоит задача нарубить бабла, тогда видео лекции и консультации по скайпу. Если подготовка базового, культурного специалиста, тогда сначала учебник/видео лекция, далее лекция, далее семинары/лабы.

О том, что бы допуститься к лабе по физике с первого раза можно было только мечтать.
Каждый раз - экзамен по теме плюс знание установки.

Потому что он работает в вузе, где требуется научная работа.

Добавлено через 4 минуты
Позвольте не согласиться частично. Конечно, нужен опыт, наработки, уверенность, владение аудиторией, тогда будет интересная лекция, поэтому редкий "вчерашний студент" достигнет такого результата. Но, к сожалению, на лекциях некоторых докторов наук люди просто спят. И здесь, пожалуй, не от степени зависит качество занятия

Это во–первых, а во–вторых если лектор по общеобразовательным дисциплинам не будет заниматься наукой, то его лекция будет на уровне пересказа школьного учебника, тогда она точно будет не нужна ни в живом виде, ни в каком–либо другом.

И этим отличается преподаватель от учителя! :) Преподаватель дает, а взять или нет, и сколько взять - решает студент

Добавлено через 2 минуты
Если с примерами из жизни, тогда это уже интереснее ;)

Прямо от лектора требуется? ;)

Странный вывод. Умение читать лекции с умением заниматься наукой никак не связаны. Гитлер был отличным оратором, но наукой не занимался.

nauczyciel, Гитлер не лекции читал, а выступал на митингах, это разные вещи.

докторенок, а разве есть принципиальное отличие в публичных выступлениях? Лектор как любой оратор должен изложить материал так, чтобы его слушали и понимали - интересно, увлекательно и на заданную тему.