Ну начальство конкретно не указывает что использовать: те у кого научная работа не ведется - публикуют свои старые материалы, потому что нет научной производительности.

В случае набора очков у начальства - это действительно имитация активности, поскольку реальной научной работы не ведётся.

В России критичен не реальный результат, а наличие отчета о его достижении. Потому люди работают не на дело, а на отчеты. В большинстве вузов ситуация именно такова

Слышал о преподавателях, подключавших студентов к работе по сбору материалов для своего диссера. Круговорот воды в природе. :)

Апрельское заседание кафедры в Вузике на Окраине Города.

Завкаф:

- Берите пример с нормдругих вузов! там преподаватели берут материалы, наработанные выпускниками во время преддипломной практики и на их основе пишут свои вак-статьи!

Коллектив:

- У-у-у...

а мы видим картину иную чаще всего ..
Приказ - нужно срочно 5 работ на конкурс.
Кафедра задумывается, потом методом строгого отбора (МарьИванна - твоя очередь, мои статьи уже в том году засвечены) указывается на ППСа, кот. в кратчайшие сроки компилит 5 работ - и раздается детям..С указанием - выучить от сих до сих, раз уж у самих ума нет - написать.. Ибо - нам надо занять первое место.. Ибо - приказ..

Добавлено через 1 минуту
именно

ой, как красиво и порядочно.. Так все бы рады в рай.. только где-бы их взять то? а плановые внутривузовские показатели по кафедрам еще никто не отменял.. (3-5 конференций с публикациями за год)

Частое явление.

Да. Жаль я так не смог :(

Наткнулась вот на такую жалостливую статью на сайте победишь.ру:
:(:(:(

Добавлено через 11 минут
А вот это самый прикольный комментарий на жалостливую статью выше:
:D

К сожалению сейчас практически не формируется у людей привычка отвечать за самого себя. Студенты не понимают, что учеба и диплом нужны только им, а не преподавателям, поэтому все время воспринимают учебу как одолжение. В тоже время уверены, что обязательно им сделают все как надо. У меня студентка подделала мою подпись в зачетке. Естественно ее отчислили. Ее отчисляют, т.е. знакомят с приказом, объясняют, что надо забрать документы, а она стоит и лопечет, а что больше ей учиться никак нельзя. Почему? И еще одно. На фоне неумения заботиться о самом себе нет умения просчитывать разные варианты: в данном случае парень не понимает простую вещь –он может защитить диплом и в следующем году. То есть это не катострофа. Надеюсь на форуме, где взято это сообщенте, ему это объяснят.

Как так? Ставки формируются в зависимости от контингента.

нет. Это сложный процесс в основе которого лежит расчет приведенного контингента студентов и числа студентов, приходящихся на одного преподавателя по нормативам Минобрнауки РФ. Причем по последнему идет расчетов студентов (бакалавров, специалистов, магистрантов), аспирантов и докторантов, приходящихся на одного преподавателя (отдельно по очной, очно-заочной и заочной формам обучения). Т.е. как бы не всё так грустно, как пытается нам втюхать начальство

Лучник, по большому счету учеба все равно нужна тольку студиозу, вот сидит группа в 25 человек, если одному втемяшилось в голову не учиться, то потеря одного персонажа в группе для преподавателя ничего не изменят. 24 дойдут до своей цели, а 1 нет и это его забота и только его, преподаватель будет получать столько же, сколько получал в начале семестра. Потому я всегда говорю студентам, что не будет конкретно вас, то будут другие студенты, может другие курсы и т.п. В аксиологическом и моральном плане у студентов надо формировать именно такое отношение к учебе: это нужно им, а не преподавателям, лни учатся для себя, а не делают нам одолжение.

находясь в острой фазе ценностного кризиса возражу - почти все студенты 1 курса (ну за очень редким исключением) приходят будучи мотивированными на обучение! НО!! за первые два года учебы они как правило разочаровываются...цитирую студентов-адекватов:
1) преподы сами не понимают, что рассказывают
2) нет смысла задавать вопросы - он(а) кроме записей в своей бумажке (планшете) ничего сказать не может
3) кафедральные преподаватели кроме кафедры никогда и нигде не работали, на реальных предприятиях не были - что они могут знать
4) рассказывают нам про технологии прошлого века, на самом дела так уже давно не делается
5) в целом жаль преподавателей - они ведь здесь работают, т.к. больше никуда устроиться не могут :facepalm:
КАК СЛЕДСТВИЕ:
Добавлено через 1 минуту
мы сами виноваты, что дегенератов выпускаем из стен вузов!
Изначально из любого студента можно сделать человека - но это ведь каждому преподавателю усилия надо приложить - а зачем? если и так сойдет...

Добавлено через 4 минуты
В итоге прочно сформированные компетенции выпускника вуза это исключительно общекультурные (если их так можно назвать):
1) склонность к манипулированию,
2) способность закатить истерику в нужное время и в нужном месте,
3) способность жаловаться-ябедничать на других и выгораживать себя,
4) жизненный оптимизм (само как-нибудь образуется)
Профессиональные компетенции, которые мы формируем назвать затрудняюсь :mad: наверное, их все-таки нет

IRA2001, лично я работаю именно с первым курсами или со вторыми, поэтому слушать высказывания, про которые Вы пишите не доводилось, да и вуз у нас не технический, поэтому про устаревшее оборудование не актуально, а вот с позицией, типа я пришел на заняьия и аплодисменты мне за это сталкивалась (варианты: «Я пришел на пару, Вы за это должны поставить баллы», «Может мне выйти отсюда?» это опаздавший после сделанного замечания, очень удивился утвердительному ответу, «А можно я потом отвечу после занятий?»). А вот относительно сформулированных общекультурных компетенций согласно, но считаю, что это ещн в школе закладывается.

докторенок, вы отчасти правы. На первых курсах таких страшилок, конечно. нет.
Просто я работаю с 1-2 курсом, а потом с выпускным, а затем их же вижу, когда на работу приходят устраиваться.
Как говорится, весь бизнес-процесс...в отсутствие его результата