IvanSpbRu, а кто запретит (если программа обучения соблюдается)?

На авторском-то спецкурсе наверно так и следует делать. Но не на общем, конечно.

Встречал я на просторах интернета одного начинающего вузовского препода, увлекшегося новой хронологией. Так вот он, по его словам, с точки зрения оной все и рассказывал.

Всем пофиг было (благо рассказывал не историкам, а каким-то там неисторикам) :)

Если это не противоречит законам физики, то по мне вполне правомерно. Скорее наоборот, на тех. специальностях если этого не делать, то в них всякий смысл отпадает. "Готовим" то для будущего, а не для прошлого.

Авторский спецкурс или исследовательский семинар - вопросов нет. Да и то, впрочем...

Возникает именно та проблема, которую Вы описали - фоменковщина, опровержение теории относительности, и много других радостных вещей...Если то, что в докторских и кандидатских авторы ради степени насочиняли, на полном серьезе начать студентам преподносить - это полный ахтунг будет...

IvanSpbRu,
Ахтунг и сейчас кругом. Ничего не изменится кроме как на экзамене они будут этот самый ахтунг сдавать.

Если ссылаться на собственный опыт, а не преподносить как непреложную истину, думаю, всё нормально будет :) Другое дело, если подменять обязательное содержание своими научными изысканиями. В московской школе приглашенные для преподавания профессора МГУ так делали, в результате дети не знали школьную программу.

Сугубо личная точка зрения на преподавание истории и прочих гум. дисциплин:
Мне самой легче сложный материал, насыщенный именами, терминами, датами, усвоить в виде текста. Но лекции ценны тем, как специалист, хорошо знающий тему, этот материал обобщает и каким образом расставляет акценты.
1 этап. Мы усваиваем какую-то базу самостоятельно или из других курсов.
2 этап. Слушаем лекцию, обобщающую материал по теме и указывающую нам направления для дальнейшего изучения темы.
3 этап. Дочитываем то, что необходимо для полного раскрытия темы.
Я лекции читаю не в вузе, потому специфика немного иная: это не курсы, а отдельные лекции или небольшие циклы. Свои лекции стараюсь делать общими, то есть показывать больше процессы и объяснять генеральные понятия, иначе за деревьями леса не видно.

Себе для лекций делаю план, чтобы по пунктам следить, все ли рассказала. И некоторые термины могу выписывать.

Добавлено через 7 минут
Студент на экзамене пишет себе на бумажке план ответа, чтобы во время устного ответа не отклоняться от темы и ничего не забыть. Определения терминов вспоминает и записывает.
Почему лектор не должен пользоваться планом? Читать весь текст по бумажке - это глюк, конечно. А сверяться с программой - вполне нормально.

Ага. А то многие преподаватели как будто забыли, что для подготовки к ответу обычно дается время. Свои студенческие времена не помнят ;)

мне этого на планерках хватает

а есть такое волшебное заклинание: интерактивные лекции (ржет)

.... студенты - дома на диване с пивом; ППС - дома на диване с вискарем. И все-объединяющий Скайп? :laugh: