Доброго времени суток!

Спасибо всем откликнувшимся. Результаты следующие: объявил студентам об обязательном наличии всех домашних заданий для допуска к экзамену, в случае пропуска требуется отчитаться по тому, что было задано. Посмотрим, что из этого выйдет, на следующем занятии. (Реакция студентов была предсказумо отрицательной.) С деканатом связываться не буду.

Возможно, что проблема еще и в том, что для меня это первая практика с мелом у доски. До этого занятия были в дисплейных классах, там все проходило проще: каждый студент получал индивидуальный набор заданий, который можно было сдать на любом занятии в течение семестра. (Естественно, что в конце семестра это сделать было сложнее из-за большего числа желающих, но это уже были проблемы студента. Особых неприятностей при таком подходе у меня не возникало.)

Добрый день! Когда читала, не думала, что сама окажусь в ситуации "детского сада". Дано: не слишком профильный предмет, 1 курс. К семинарам наплевательское отношение, разбирают несколько человек вопросы, сдувают с сети, типа доклады, громкие читки, остальные слушают.
Объяснения, что нужно читать, обсуждать и самим анализировать, остаются неуслышанными.
Последний раз пришла только четверть группы, минимум подготовки. Часть подтянулась. Поведение - как на вокзале: музыка, отвечают на звонки на лекции прямо, смешки.
Результат - плюнула и ушла, сказав, что семинары письменно отработать и доложить всей группе, сорванную лекцию конспектировать самим + еще важные тексты к семинарам законспектировать (тем, кто вообще не пришел).
Преподаю первый год, но не ожидала вообще такого полного...равнодушия или невежества.

Собственно - к чему: срыв лекции/семинара - возможно ведь мне уйти (все поддерживают)? Застращать отработками? Подействует? Ведь к себе тоже есть уважение. Пусть не пишут, но хотя бы молчали!
Возможно ли провести зачет не в мягкой форме, изначальным условием было творческое задание, но отношение как к халяве. А теперь добавить еще тест или устную часть? Или хватит таких семинаров-отработок, потому что не уверена, что и со второго раза им понято, что зачет поставлю только за труд, а ее за наличие/отсутствие.

Вот. Вот после этих слов становится понятно, что как вы себя поставили на занятии, так вам и ответили.

отлично. Меньше народу-больше кислороду.
Санкции за непосещение не применять.


выставлять.
Но не карать тех, кто выходит, чтобы ответить на звонок.

Добавлено через 2 минуты
зачет надо ставить не за отработки, а за фактическое знание.
ответы на сложные вопросы по ходу занятий поощрять "автоматами" (если разрешены) или доп. бонусами, чтобы человек не вынужден был просто "отсиживать".

will, а что значит - не карать, чтобы ответили?
Проблема самая главная - неподготовка к семинарам, объяснила аедь даже, как, что и где. Результат нулевой - рефераты из интернета. Буквально, семинар закончился через полчаса, потому что все прочитали свои три бумажки, биографию, а тексты - нет! Вот и хотела ввести конспекты. А проще все - нет интереса у них. И хоть прыгай перед ними, примеры рассказывай - все мимо.

Вопрос снимается, прочитала Вашу последнюю редактуру.

еслии звонит телефон, и студент выходит за дверь для разговора=> нет санкций.

еслии звонит телефон, и студент НЕ выходит за дверь для разговора=> студент должен быть удален с занятий

Добавлено через 3 минуты
если нет санкций за прогулы, а за "посещаемость" бонусы не светят,то вменяемый студент спокойно прогуляет пару.
А так возникает впечатление, что они вынуждены ходить (санкции за прогулы очень высоки , видимо, раз они ходят и демонстрируют, что им скучно)
Это большая проблема для лекторов, но на семинарах обычно проще удалить с занятий.
Вести учет посещающих нужно только для деканата, без кровавой мести за прогулы и отработок, ихмо.
Знает- хорошо,не знает, но ходил- пусть учит.

Памятка для студентов (из личного архива Димитриадиса. Вузик на Окраине Города)
 

1.Дисциплина «Теория коррупции» (для студентов по направлению подготовки Государственное и муниципальное управление), "Основы управления откатами и заносами" (Финансовый менеджмент) и "Кланово-мафиозные структуры" (Управление персоналом) длится один год и преподается во 2 и 3 семестрах обучения.

2.Рубежный контроль проводится дважды в течение каждого семестра, т.о., за период изучения дисциплины сдаётся четыре раза. Рубежный контроль считается пройденным, если по его результатам набрано не менее 40 баллов.*

3.На итоговое количество баллов влияют три фактора:
3.1.Результаты выполнения письменных работ
3.2.Работа на семинарских занятиях
3.3.Посещаемость занятий (лекций и семинаров)

3.1.Выполнение письменных работ

3.1.1.Первый, второй и третий рубежный контроль проводятся в виде тестов, состоящих из 25 вопросов. Тест носит закрытый характер (т.е. предполагает выбор одного или нескольких вариантов ответа из перечня предложенных).

3.1.2.За правильный ответ на вопрос начисляется 3 балла. За неправильный или неполный ответ – 0 баллов.

3.1.3.Если вопрос предполагает выбор нескольких правильных вариантов, то для получения 3 баллов необходимо отметить все правильные варианты. Если выбраны не все правильные варианты, или отмечены лишние, за такой ответ начисляется от 0 до 2 баллов в зависимости от того, насколько удалось приблизиться к правильному ответу.

3.1.5.При отличной сдаче теста студент может заработать 75 баллов. Сделать это сложно и возникает реальная возможность не преодолеть минимально допустимый 40-балльный порог. Поэтому необходимо активно работать на семинарских занятиях, выступая с докладами и участвуя в дискуссиях.

3.1.6. Четвёртый рубежный контроль, проводимый в завершение курса перед экзаменом (зачётом), носит характер творческой письменной работы (эссе), задаваемой «на дом».

3.1.7.Эссе объемом не менее 3 и не более 6 страниц печатается на стандартных листах формата А4. Темы объявляются преподавателем, и на выполнение работы дается 3 дня. Если этот срок пропущен, работа не принимается. В зависимости от четырех факторов: а) полноты раскрытия темы, б) наличия ссылок на научные источники, в) логической аргументации и г) оригинальности собственных мыслей – оценка за эссе может варьировать от 1 до 75 баллов.

3.2.Работа на семинарских занятиях

3.2.1.Работа на семинаре подразумевает выступление с докладом по заранее подготовленному вопросу (вопросам). За доклад студент может получить от 1 до 10 баллов, в зависимости от двух факторов: а) от того, насколько полно раскрыта заявленная тема и б) насколько грамотно докладчик отвечает на дополнительные вопросы, задаваемые студентами группы. Если со стороны группы вопросов к докладчику не поступило, вопросы задает преподаватель.

3.2.2.Преподаватель вправе начислять дополнительные баллы (от 1 до 5) тем студентам, которые активно поддерживают дискуссию: задают докладчику вопросы, дополняют его, высказывают обоснованные критические замечания.

3.2.3.Баллы, набранные по итогам семинарских занятий, суммируются с баллами, набранными по результатам письменной работы.

3.3.Посещаемость занятий (лекций и семинаров)

3.3.1.За простое посещение занятий баллы не начисляются. Наоборот: за пропуск одного занятия (будь то лекция или семинар) без уважительной причины СНИМАЕТСЯ 2 БАЛЛА.

3.3.2. Уважительной причиной отсутствия на занятиях является участие студента в организованных общеакадемических мероприятиях в соответствии с приказами Его Великолепия Ректора Академии, и за такие пропуски баллы не снимаются.

3.3.2.Старосты групп ведут учет занятий, пропущенных каждым студентом по уважительной причине, для чего в журнал учета посещаемости вкладывают копии приказов о направлении студентов на то или иное мероприятие.

4. Итоговое количество баллов (ИКБ) рассчитывается по формуле:

ИКБ = Баллы за письменную работу + Баллы за семинары – Баллы за пропуски

и выставляется в ведомость.


-----------------------
* минимальный порог успешного прохождения РК в 40 баллов.
Максимально возможное количество баллов, которое можно набрать за РК - 100 баллов.
Это общеакадемическое правило.

Под него можно подстраивать собственные критерии оценки, так что каждый преподаватель изощряется в меру своего человеколюбия :Grobovschik:

Но это же не наш метод! А как же гуманизьм?... :p Ну, а если серьезно - в самом деле так? И как на это смотрело/смотрит высшее вузовское начальство?

меня, например, очень раздражает необходимость вникать в справки, объяснения, нытье. Безотносительно начальства- зачем себя грузить чужими проблемами?
и да, по каждому студенту такие расчеты делать исходя из памятки на 1 стр.- это:maniac:

Меня - тоже. Особенно студенческое.

Добавлено через 2 минуты
Ну, ИМХО, это не так трудно. У меня последние N лет в Экселе велся "нарастающим" итогом расчет (со всей "автоматикой") по всем дисциплинам, которые я вел у "дневников". Очень помогало рейтинг выводить. И студентам наглядно - красные, желтые, зеленые клеточки и циферки. :) Но вот штрафы - не, такого не было.