А если студент не ответит на 1-й вопрос, но ответит на 2-й + решит задачу 3? Такой вариант не предусмотрен?

Если ему объяснить прям на месте, где решено неправильно, и показать, как правильно, то ничего страшного.

Во-первых, подразумевается, что какую-никакую, но теорию для решения задачи они все же применяют. Во-вторых, читаем ГОС на специальности. Там пишут, что студент на выходе должен знать основы таких-то тем, а также владеть методикой расчета на прочность, жесткость и устойчивость - неточно, но как-то так.

Добавлено через 3 минуты
Как у вас, не знаю. А я, слава Богу, не строителей обучаю. К тому же, проектирование конструкций - это удел студентов учреждений ВПО, а у нас так, поверхностные, проверочные рассчетики обжеинженерного плана... :smirk:
Примерно такой же мыслью себя успокаиваю. Те, кто пойдут получать высшее, все равно будут изучать то же самое, только на более глубоком уровне. А тем, кто гаечным ключом будет работать, я представление дал. И им его для работы на производстве достаточно.

Добавлено через 2 минуты
Вообще-то этот вариант описан. Это оценка 4 при адекватном ответе. Обмолвлюсь о нестандартных сиутациях: послушать я могу и без задачи, и вопросы задать тоже. Ничего страшного в этом нет. Оценка будет зависеть от качества ответа. Хорошо пояснил по обоим вопросам - 4, так себе намямлил - 3, делает вид, что понял - приходи на пересдачу.

Добавлено через 1 минуту
Учитывая то, что у многих студентов цель не знать, а сдать, то попытки тщетны.

а там - вышеназванные 2 000 и всё ок, раз
;)

:D Ага. И губозакаточная машинка в конце аудитории.
Ты будешь смеяться, но у меня на лекции студенты уже ни раз заводили разговор по поводу того, что, если бы вы за экзамен брали по ..., то с ... сдающих студентов получилось бы ... Короче, мечтают детишки. Об экзамене за 300 рублей. А я смеюсь, и говорю: "Продолжаем занятие дальше". :D

Добавлено через 3 часа 53 минуты
Давайте продолжим тему. ситуация. Раздаем автоматы. Сколько (в процентах) на группу оптимально поставить?

Если экзамен - лучше автоматы вообще не ставить. Ведь зачастую студент, получивший "5" автоматом, знает намного меньше, чем студент, сдавший экзамен на "4". Подготовка к экзамену - важнейший компонент учебного процесса, позволяющий систематизировать знания.

Если речь идёт о зачёте, то автомат можно поставить многим и даже большинству (в зависимости от группы)

100%.

Оптимально. :)

У нас есть препод на кафедре, который всех обязывает готовиться к экзамену. А в день экзамена, когда студенты все выучили-вызубрили, он, после того как они напишут ответ на вопросы билета, не глядя, ставит достойным автоматы, недостойные в стандартном порядке "отвечают-получают, что заслужили". По-моему очень неплохая методика, да.

Я бы немного подкорректировала: пусть все готовятся к экзамену, автоматы ставить в день экзамена (или на консультации, накануне), но не заставлять писать ответы на вопросы на экзамене. Не читать потом - неуважение к трудам студента