Этическая задачка. Как бы вы поступили?
 

Ситуация следующая. У нас в ВУЗе действует балльно-рейтинговая система, будь она неладна. В течение семестра все успехи студента фиксируются и загоняются в базу. Как обычно, к лету у половины нет допуска на экзамен, потому что работали/прогуливали/детейрожали... Предложил выполнить домашнее задание, достаточно объёмное и сложное, чтобы отсечь откровенных бездельников и двоечников и помочь тем, кто способен учиться, но просто по каким-то причинам плохо посещал занятия.

Задание выполнялось в группах по несколько человек, получить за него можно было от 10 (второе место) до 20 баллов (победитель).
Первая группа сдала свои расчёты, объяснила, защитила их. Ждём вторую. Вторая приносит те же самые листки. Я пословно не сравнивал, но ключевые показатели одинаковые. То же оформление, те же слова. Ксерокопия, фактически.

Что бы вы сделали в такой ситуации? Устраивать расследование кто у кого списал - ИМХО дело гиблое. У меня есть обоснованные подозрения, но доказать я ничего не смогу, если бы студенты стали запираться. Да и не входят в задачи преподавателя такие расследования...

Послушаю мнения уважаемого собрания, свой вариант действий чуть позже расскажу.

П.С. Долго пытался придумать содержательное название для темы, но так и не смог. Пусть модераторы со снисхождением отнесутся, если что. :)

дать второй группе другое задание ...

А в идеале - изначально дать каждому задание индивидуальное...

в идеале - на занятия им надо ходить ...

Это надо делать всегда. :yes:
Другой вопрос, что преподу лень, некогда и т.д. и всем дается одинаковое задание.
Предложения (в зависимости от поставленных целей):
1. Если есть несколько одинаковых расчетов, то все баллы делим на количество ответов ( в воспитательных целях, по равному количеству и двоечникам, и тем кто делал расчеты).
2. Устроить второй тур с индивидуальными заданиями (в учебных целях).

Не париться, формально, задание выполнено, т.е. пионеры допущены к экзамену.
А на экзамене все встанет на свои места.

Не-не-не. То, что задание у всех одинаковое - это не баг, а фича. :)
Экономическая задачка на проектирование системы управления запасами. Решений может быть сколько угодно, просто они будут более или менее эффективными. И вот по уровню эффективности и определяется победитель.

А новое задание давать уже некогда. Последний день перед сессией был.
Решение нужно принять сразу, на месте.

Добавлено через 34 секунды
Фокус в том, что может быть 10 баллов, а может - 20.
Как их распределить?

Добавлено через 56 секунд
А почему второй, а не первой? С формальной точки зрения.

Толково придумано!

Решить более эффективно, объяснить студентам, что они простую задачку запороли, сделав одинаково, и всем поставить по 10.

Поскольку при такой постановке задачи

тогда забить действительно ... а на будущее продумать варианты ...

Объявить, что случилось чудо и обе группы независимо получили одинаковый результат. Если у Вас не предусмотрена система "автоматов", то без разницы сколько ставить. С грустным видом 10 или счастливо 20, а за чудо еще 10 накинуть и всем поставить 30. Вам по барабану - все допущены. А на экзамене уже поймете кто у кого списал и всех в армию.