[Paul Kellerman]

Что касается двоечников, честно говоря, двойка - это
ведь тоже оценка, целое положительное число > 0.

В той школе, в которой я когда-то учился, ставили *нуль - 0, если
ничего не знаешь, не делаешь и это совершенно верно. И диф-
ференциация там была гораздо лучше. Промежуточные контроль-
ные работы по каждому предмету, как минимум, 4 раза в течение
триместра (там год делится на 3 части, с каникулами между триме-
страми) оценка за работу по 25-балльной системе. Предметов 9-12
в зависимости от класса. В конце каждого триместра экзамен по
всем предметам без исключения по 75-балльной системе. Экзаме-
национная оценка по 75-балльной системе, складывается потом
со средней оценкой по всем контрольным по 25-балльной системе,
в результате итоговые оценки по всем предметам по 100-балльной
системе. Кроме того, итоговые оценки по всем предметам потом
складываются и получается глобальный итог по 900-1200 балльной
системе. По глобально-итоговым оценкам ранжируют школьников
на одном потоке (все параллели одного класса) и вывешивают рей-
тинг листы. Так с раннего возраста развивается дух конкуренции.
Нет никаких липовых троек, четверок и пятерок. Пятерка Иванова,
Петрова и Сидорова - у нас официально это одно и то же, а там
это могло бы быть 820, 850 и 890 из 1000 (выше 900 из 1000 там
нечасто кто-либо когда-либо может набрать, мой рекорд был 906).
Никого там не интересует просто высокая оценка, всех интересует
позиция в рейтинг-листе. Никому не нравится быть последним или
просто даже в хвосте, и даже в середине, все хотят быть первыми.
Образование там везде и всегда платное, но лучшим из лучших, кто
держится на первых трех местах долго и бесменно, государство
платит стипендии, которых хватает и на оплату учебы, и даже на
карманные расходы остается. Очень даже неплохой для них стимул.

У нас же проблема в том, что в большинстве случаев троечку можно
как-нибудь выпросить, дабы перейти в следующий класс, следующий
семестр, причем школьников и студентов совершенно не беспокоят,
что они худшие из худших, никого чувства собственного достоинства,
а здоровый дух конкуренции даже в зародыше у них нигде не валялся.
А потом у нас образование навязывают почти что силой, особенно
в школе, в школе обязаны учить всех и обязательно все 10 (11) лет.
В ВУЗ-е ситуация немного получше, студента могут выгнать, но тоже
те же липовые тройки-пятерки. В государственном ВУЗ-е еще могут
хотя бы выгнать, а в платном: "клиент платит - клиент прав, ставь
тройки и выдавай диплом". А там где я был, там зубами друг друга
рвут, чтобы получит место. В ВУЗ-е, средний конкурс не снижается
400 человек на место в ВУЗ-ах и 20 человек на место - в школах, и
причем там так и так всюду образование платное по определению.
В школу дети не идут, а поступают! 6-летние детки сдают вступи-
тельные экзамены по нескольким предметам, есть пороговый балл,
по которому делается предварительный отсев кандидатов в школь-
ники, среди оставшихся кандидатов проводится уже конкурс. Напри-
мер, 60 мест в школе, желающих поступить - 1200, надо набрать
минимум 120 из 150 баллов, сдав три экзамена (50-балльная шкала),
120 и выше в среднем наберут человека 200-250, среди будут уже
конкурс проведут, побеседуют и оставят 60 лучших. Такие вот дела.
И самое главное поступив нельзя ни на миг расслабиться, школа/ВУЗ
с удовольствием всегда выгонит ленивого, а на улице стоят 20-400
человек и только ждут, когда освободится место, школа/ВУЗ с удово-
льствием возьмет вместо лентяя другого, который будет платить так
же, но при этом с ним будет намного легче и интереснее работать.

Я бы пачками всех наших двоечников отправлял в ту страну, дабы
прошли школу выживания, и потом зубами цеплялись за знания...