Концепция и парадигма

[Alextiger]

Если Вы рассматриваете понятия с новых сторон, то логично назвать "Интерпретация... бла-бла-бла" или что то в этом роде
А парадигма - понятие многозначное. Есть не только общенаучные, но и (представьте себе!) индивидуальные парадигмы. Это своеобразный фильтр/шаблон/очки, через которые мы сами или научное сообщество видит окружающий мир Т.Кун примерно это и имел в виду.

[Домохозяйка]

Сообщение от Александр45

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

нее, анализ он сам по себе, да и теорию с методологией не в моем вкусе объединять.

Добавлено через 40 секунд

Сообщение от Alextiger

"Интерпретация... бла-бла-бла"

так как-то не принято, но в общем это по сути того, что мне хотелось бы.

Добавлено через 1 минуту
я уже остановилась на понятии, а обсуждение в целом получилось очень интересным. спасибо.

[Alextiger]

Сообщение от Домохозяйка

так как-то не принято, но в общем это по сути того, что мне хотелось бы

У меня глава назвалась "Проблемы интерпретации..."

Сообщение от Домохозяйка

я уже остановилась на понятии

так "понятие" же в подзагововке, судя по примеру. Только если вы хотели использовать "концепция", то значит речь идет о целой группе понятий...

[Александр45]

Сегодня я имел счастье присутствовать на методологическом семинаре. Речь немного заходила и о соотношении понятий «концепция» и «парадигма». Так вот лектор обращал внимание на то, что парадигма есть совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих научное исследование, которыми руководствуются в качестве образца в научной практике на данном этапе.
Парадигма определяется уровнем развития общества. Концепции в свою очередь реализуют парадигму, концепция – это угол зрения, точка рассмотрения парадигмы.

Поскольку мне ближе педагогика и образование, обращусь к такому примеру. В педагогике имеются 3 парадигмы:

1. Когнитивная парадигма (Целью обучения выступают знания, умения и навыки (ЗУНы), которые отражают социальный заказ. Главным источником знаний выступает обучающий (учитель, преподаватель). Обучающийся рассматривается как объект (а не личность), который нужно наполнить знаниями. Личностные аспекты обучения сводятся только к формированию познавательной мотивации и познавательных способностей. Педагогику, обосновывающую свои положения в контексте когнитивной парадигмы, называют "знаниевой", императивной, традиционной, а школу -"школой памяти", так как основное внимание уделяется развитию памяти, а не умения мыслить.
2. Функционалистская парадигма (Ориентирующую роль выполняет социальный заказ общества на образование; образование по своей сути является социокультурной технологией)
3. Личностно-ориентированная парадигма (Системообразующим фактором педагогического процесса выступает уникальная и неповторимая личность учащегося. субъект-объектные отношения заменяются на субект-субъектные. В личностно ориентированном обучении каждый ученик имеет свой вектор развития, который строится не от учителя к ученику, а наоборот, от ученика к учителю.

Так вот в рамках личностно-ориентированной парадигмы получили своё развитие и продолжают развиваться социальная личностно-ориентированная концепция, культурологическая личностно-ориентированная концепция и многие другие.

[Aspirant_Cat]

Сообщение от Александр45

лектор обращал внимание на то, что парадигма есть совокупность теоретических и методических предпосылок, определяющих научное исследование, которыми руководствуются в качестве образца в научной практике на данном этапе.

А что говорил Кун по этому поводу? А Маркс?

[Александр45]

Сообщение от Aspirant_Cat

А что говорил Кун по этому поводу? А Маркс?

Не знаю. Если Вы в курсе - поведайте. В Маркса я точно не полезу

А в целом в рамках поставленного топикстартером вопроса я согласен с тем, что

Парадигма определяется уровнем развития общества. Концепции в свою очередь реализуют парадигму, концепция – это угол зрения, точка рассмотрения парадигмы.

[Alextiger]

Сообщение от Александр45

которыми руководствуются в качестве образца в научной практике на данном этапе

то что я и говорил - это своеобразный шаблон. Но, что

Сообщение от Александр45

концепция – это угол зрения, точка рассмотрения парадигмы

неверно. Концепция не рассматривает парадигму, она на нее опирается при рассмотрении разных научных проблем.
Соответственно, что

Сообщение от Александр45

В педагогике имеются 3 парадигмы

это преувеличение. В данном случае можно говорить о 3-х подходах, тем более что они могут сосуществовать в рамках одного исследования. Парадигмы же обычно противоречат друг другу (например, атом делимый и неделимый). Они станут парадигмами, если их абсолютизировать.

[Александр45]

Сообщение от Alextiger

можно говорить о 3-х подходах

Нет, подходов значительно больше: системный, комплексный, компетентностный, синергетический, гуманистический, деятельностный, структурно-системный, аксиологический, культурологический и многие другие

Сообщение от Alextiger

Парадигмы же обычно противоречат друг другу

Когнитивная парадигма точно противоречит личностно-ориентированной

[Alextiger]

Сообщение от Александр45

системный, комплексный, компетентностный

это общенаучные подходы, а те три - частнонаучные (Вы же о педагогике говорили). Могут быть и другие, хоть 10. Это не меняет сути.

Сообщение от Александр45

Когнитивная парадигма точно противоречит личностно-ориентированной

Если ее абсолютизировать - да, но это уже метафизика На самом деле не противоречат, а дополняют друг друга - это диалектика Уже одно то, что Вы их перечисляете и, видимо, думаете что можете применить любую из них по мере надобности говорит о том, что это не парадигмы Ибо от парадигмы Вы можете отказаться, лишь пережив общую (или личную) научную революцию. Это как признать делимость атома.

[Александр45]

Сообщение от Alextiger

Это как признать делимость атома.

Alextiger, Ваша точка зрения, безусловно, имеет право на жизнь. Но на мой взгляд, парадигме Вы придаёте слишком глобальное значение, деля жизнь на "до" и "после". На мой взгляд, парадигма обусловливается историческим процессом, но может быть и так, что смена парадигмы не поспевает за историческими изменениями.