Что вижу, о том пою (с). Часть 5

[Maksimus]

Сообщение от Aspirant_Cat

Российский менталитет. Большинство студентов тоже не воспринимает образование как услуги. Отсюда проблемы с дисциплиной.

Плюсуюсь.

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от Vica3

Максимум

Интересно, почему меня уже второй человек так называет?

[nauczyciel]

Сообщение от Артём

Заменяет ли кто-либо живые лекции на видео-лекции? По идее, нет никакой разницы, как выдавать информацию

Разница огромная. На видео нет возможности наблюдать реакцию аудитории на рассказ лектора и, соответственно, оперативно корректировать лекцию. Если видео в записи - нет возможности ответа на вопросы, корректировки лекции по ходу вопросов. Если видео в виде ВКС - то пока я не видел такой ВКС, чтобы адекватная живой аудитории была передача звука и изображения. То есть тоже проблемы ответа на вопросы, живой корректировки лекции.

Добавлено через 3 минуты

Сообщение от Артём

Почему большинству преподавателей не нравится трактовка образования как услуги?

В общении с живыми преподавателями с таким отношением не сталкивался. В основном преподавание рассматривают как конвейер по изготовлению деталей (выпускников) из заготовок (абитуриентов), с присущим конвейеру жёстким нормированием времени. Как это назвать - производство или услуга? Да без разницы, суть от этого не меняется.

[IRA2001]

Сообщение от nauczyciel

На видео нет возможности наблюдать реакцию аудитории на рассказ лектора и, соответственно, оперативно корректировать лекцию

совершенно верно! лекция ведь каждый раз эксклюзивный продукт! вопросов много задают. а в дистанционном режиме решить эту проблему сложно.
и вообще =- есть вебинары - вот их и можно давать студентам как дополнительный материал. пусть в домашних условиях дополнительно изучают

[Dukar]

Венецианский казус Мединского
ПОПЫТКА ПРИСВОЕНИЯ ОДИОЗНОМУ МИНИСТРУ КУЛЬТУРЫ ПОЧЕТНОЙ СТЕПЕНИ ВЕНЕЦИАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЫЗВАЛА СКАНДАЛ

Академическая новость о присуждении степени почетного доктора (honoris causa) венецианского университета российскому министру культуры Владимиру Мединскому вызвала неожиданно широкий резонанс. Голоса против решения ученого совета (Senato Accademico), состоявшегося 24 марта и державшегося в секрете вплоть до последнего, стали раздаваться с момента опубликования новости.
Первым с протестом в блоге ректора Карраро на сайте университета выступил филолог-классик, специалист по греческой поэзии проф. Понтани. Он опубликовал заявление, в котором по пунктам процитировал высказывания Мединского в прессе по разным вопросам — начиная от того, что Россия, к счастью, не Европа и является последним оплотом истинной культуры и христианских ценностей на разложившемся Западе с его мультикультурализмом, и кончая просталинскими высказываниями, а также апологией пакта Молотова—Риббентропа, не оставив в стороне и гомофобские взгляды российского министра. Профессор Понтани предположил, что если бы подобные высказывания позволил себе любой рядовой преподаватель Университета Ка' Фоскари, это привело бы как минимум к расследованию и дополнительным проверкам, если не к увольнению, и уж, во всяком случае, точно не к присуждению почетных академических степеней. Вслед за Понтани с протестом выступил другой доцент Ка' Фоскари, известный театровед Паоло Пуппа, написавший затем отдельное письмо. В своем комментарии он особо подчеркивает, что одновременное присуждение одинаковой почетной степени известному философу, ученику Фуко Арнольду Давидзону и сомнительному российскому политическому деятелю компрометирует само понятие honoris causa. Пуппа иронически сравнивает подобное решение с историей Калигулы, назначившего сенатором своего коня, или с недавней попыткой выдвинуть Берлускони на Нобелевскую премию мира.

Так, один из сотрудников администрации попросил обратить особое внимание на вопросы плагиата в диссертации Мединского и напомнил недавний случай неприсуждения степени университетом и обвинения соискателя в плагиате при значительно меньшем проценте совпадений с опубликованными текстами других авторов.

[докторенок]

Сообщение от Vica3

докторенок, не обижайтесь, но Максимум прав.. В нормальных, а не уровня "плечевая 90-х гг" все не так жутко и страшно.. там просто система.. и клиент получает только то, за что он платит.. и не более

Добавлено через 46 секунд

ну если лет за ээ более 5 меня еще не убили - то нормально)))

[

Если уж мы говорим об образовании как об услуге, то все же предлагаю сравнивать не с публичным домом, а с чем-либо еще (рестораном, портным). С одной стороны все же уважать себя надо. Преподаватель – не проститутка, удовлетворяющая любую прихоть клиента. Самое главное – у проститутки при оказании услуг нет никаких прав, если клиент обладает садистскими наклонностями, то ей приходится терпеть. У преподавателей права просто должны быть, иначе услуга получится некачественной. Если сравнить с рестораном, то тут тоже есть отличие. Клиент в ресторане имеет право выбрать блюдо, имеет право высказывать отдельные пожелания (не класть, например, чеснок), получить вкусное блюдо. В тоже время у него есть и обязанности: заплатить, вести себя прилично, не мешать другим клиентам. Это все как в вузе. Но есть и существенное отличие: клиент не обязан съесть все до конца и самое главное – нужный продукт не рождается в совместной деятельности клиента и повара. Конечно, платное образование попадает под все нормативные акты об оказании платных услуг, в том числе закона о правах потребителя. Преподаватель обязан читать лекции в полном объеме, делать это качественно не только в силу профессионального долга, но и еще потому, что заказчик оплатил услугу. Но у нас это по ментальным установкам воспринимают иначе: если заплатил, то могу делать все, что захочу - опаздывать, пропускать занятия, на экзамене заявить: «Я что за свои деньги еще и учить должен?». О правах потребителя я все время напоминаю студентам на занятиях, но некоторые из них видят платное образование в несколько ином смысле. Поэтому лично я буду относиться к образованию как к платной услуге, только когда ментальные установки студентов будут требовать от меня качественной услуги, а не записи в зачетке.
Что касается письменного текста на экране. Все таки от имени всех очкариков хочу посоветовать тестировать выводимый текст: то есть самой сесть за пятую или шестую парту и попробовать его списать, оценить насколько это удобно, хорошо ли видно с учетом, что работа проектора предполагает уменьшение освещенности в аудитории.

[Dr SG]

Сообщение от IRA2001

совершенно верно! лекция ведь каждый раз эксклюзивный продукт! вопросов много задают. а в дистанционном режиме решить эту проблему сложно.
и вообще =- есть вебинары - вот их и можно давать студентам как дополнительный материал. пусть в домашних условиях дополнительно изучают

ау нас уже давно все лекции записываются на видео. Иногда получается смешная задница: студенты подходят и клянчат лекторов на места в лабы или перевести их в другую группу потому что студентка Х лижется со студентом Y или в подобном роде. (после лекции еще минут 10 потому что "вопросы") Это все еще наматывается и тут же сливается на интранет.

Добавлено через 1 минуту

Сообщение от докторенок

Все таки от имени всех очкариков хочу посоветовать тестировать выводимый текст

еще у 7% мужиков цветонеразличимость есть. Нас тренируют определенные цвета не использовать в презентациях. И рамер шрифта.

[Vica3]

Сообщение от Maksimus

Интересно, почему меня уже второй человек так называет?

это я любя, не иначе))

Добавлено через 2 минуты

Сообщение от докторенок

Все таки от имени всех очкариков хочу посоветовать тестировать выводимый текст: то есть самой сесть за пятую или шестую парту и попробовать его списать, оценить насколько это удобно, хорошо ли видно с учетом, что работа проектора предполагает уменьшение освещенности в аудитории.

ша, причем тут проектор? текст у ребенки на компе/ноуте/планшете и прочее... где я сказала слово "проектор"?

[докторенок]

Сообщение от Vica3

это я любя, не иначе))

Добавлено через 2 минуты

ша, причем тут проектор? текст у ребенки на компе/ноуте/планшете и прочее... где я сказала слово "проектор"?

Значит мы сместили все акценты, мы обсуждали вопрос о лекции без преподавателя, вот я и приняла лекции как текст на проекторе, а использование текстов во время лекции или семинарского с участием студентом и лектора как одна из форм работы, то это отдельный разговор. Это я тоже использую на семинарском занятие.

[Vica3]

Сообщение от докторенок

мы обсуждали вопрос о лекции без преподавателя,

и я о том же..
только или а) лекция в компьютерном классе - т.е. дите читает текст с общественного экрана б) в аудитории - дите читает текст со своего личного экрана..
Т.е. ППС ничего не читает, только говорит а) где почитать б) отвечает на вопросы после прочитанного в) ругает презентацию))
Потом, если вариант а) - делает презентнацию сразу, если вариант б) может сделать дома
Да, можно просто "срезовых вопросов" надавать - пусть отвечают))

[докторенок]

Vica3, а зачем тогда преподаватель? Это заочная форма обучения!