Реформа образования: интересная статья

[Ilona]

Деньги всегда найдется на какой административную или контролирующую структуру потратить. Вот в М-ве, например, из года в год нехватка мест в детских садах, но ДО не строит новые детские сады - ДО делает электронную систему регистрации в них! И ничего, что система является профанацией, три года уже делают, денежки капают, страшно подумать, сколько детских садов можно было на эти деньги построить.
Так теперь, не доделав детсадовскую АИС, ДО взялся за школьную - регистрация в первые классы через госуслуги...
Я еще не работаю в институте, но уже слышала стенания на кафедре - бумажной и электронной отчетности становится все больше и больше! Это какая-то болезнь, помню не так давно в инете гуляла байка о том, сколько на одного рядового россиянина приходится чиновников, перекладывающих бумажки. И в образовании эта система работает от детсада до ВУЗа!

[LeoChpr]

Сообщение от Rendido

Люди начнут учиться ..., виндсерфингу

Вы это серьезно? Вроде бы плаванью даже по-собачьи вне водоема обучиться невозможно, как и прыжкам в воду на асфальте или в пустом бассейне (разве, что в соответствующем анекдоте про психбольницу такое возможно, но вуз не психушка).

[Rendido]

Сообщение от LeoChpr

Вы это серьезно? Вроде бы плаванью даже по-собачьи вне водоема обучиться невозможно, как и прыжкам в воду на асфальте или в пустом бассейне (разве, что в соответствующем анекдоте про психбольницу такое возможно, но вуз не психушка).

Во-первых, приведу исходную цитату целиком:

Сообщение от Rendido

появится необходимость в обучающих программах, позволяющих полностью поменять специальность. Скажем, программа, которая из инженера сделает психолога. Кроме того, будет спрос на двух-трехгодичные программы, связанные не с тем, что человек зарабатывает деньги, а с развитием нашего потребления. Люди начнут учиться арабской поэзии, виндсерфингу и театральному искусству именно как потребители, чтобы получать от процесса потребления больше удовольствия.

Не вижу в приведённом тексте ничего необычного или несерьёзного. Поэтому суть Вашего вопроса и комментария мне непонятна.

И во-вторых: это был не мой авторский текст, а цитата, источник которой я указал.

[LeoChpr]

Сообщение от Rendido

это был не мой авторский текст, а цитата

Да я понял, что не Ваш. Но привели-то Вы его. Там же речь шла об Интернете, но компом виндсерфингу и театральному искусству не обучишь. Какая-то программа по переобучению инженера на психолога тоже не нужна. Есть в психологии области, куда гуманитарию идти не следует, и я знаю с десяток спецов в психологии, что имеют техническое образование и компетентны в соответствующих областях психологии намного лучше меня.

[Rendido]

Сообщение от LeoChpr

Там же речь шла об Интернете, но компом виндсерфингу и театральному искусству не обучишь.

Вернусь к первоисточнику:

Образование в течение всей жизни организовано как ряд дискретных, конкретно ориентированных программ. Апгрейдовых или альтернативных.
Я думаю, что сейчас очень быстрыми темпами будут развиваться еще два вида обучения. Мне кажется, появится необходимость в обучающих программах, позволяющих полностью поменять специальность. Скажем, программа, которая из инженера сделает психолога. Кроме того, будет спрос на двух-трехгодичные программы, связанные не с тем, что человек зарабатывает деньги, а с развитием нашего потребления. Люди начнут учиться арабской поэзии, виндсерфингу и театральному искусству именно как потребители, чтобы получать от процесса потребления больше удовольствия.

Никаких упоминаний компьютеров и Интернета. Вам не нравится слово "программа"? Так из контекста следует, что речь идёт не о компьютерных программах (таких как Excel), а об образовательных (таких как MBA).

[IRA2001]

Жизненно и ...грустно:
http://www.novayagazeta.ru/society/52529.html

[Rendido]

Сообщение от IRA2001

Жизненно и ...грустно:
http://www.novayagazeta.ru/society/52529.html

не учитель, а в лучшем случае научный работник

Сильно.

Столкнувшись со сложнейшей спецификой детей в массовых школах, о которой шла речь выше, доценты с аспирантами покидают поле боя.

Дело не в степени. Молодые бакалавры/специалисты/магистры-педагоги по образованию точно так же сбегают из школ, если каким-то чудом в них оказываются.

статус директора школы, который сегодня является одновременно слугой всех господ с минимальными правами, привлекает либо подвижников, либо городских сумасшедших. Последних, по статистике, больше.

Знаю лично четырёх директоров школ - ни первыми, ни последними их назвать нельзя. Скорее - эффективными менеджерами, но они были такими и при Ельцине, и даже до него.

аномальный лось, который умел отлично плавать, а также бегал, лазал и немного курил

перестать выстраивать образовательную стратегию в расчете на аномальных лосей.

[Ink]

Но статья действительно интересная.

[Alextiger]

Ректор сообщил, что 19 апреля в одной из гимназий Санкт-Петербурга Президент РФ Д.А. Медведев провел рабочее совещание, посвященное вопросам школьного образования. На этом совещании обсуждались вопросы и были высказаны предложения, некоторые из которых нашли свое продолжение и в выступлении Д.А. Медведева на расширенном заседании Госсовета 24 апреля. В частности, Президент поддержал предложение проводить повышение квалификации учителей школ в ведущих университетах России и в зарубежных университетах. Это предложение на совещании поддержали и ректор РГПУ им. Герцена и все присутствовавшие на совещании учителя школ.

Президент также поддержал предложение создать свои школы при всех ведущих университетах России. В СПбГУ есть Академическая гимназия, но это не мешает изменить правовой статус сильных школ города, с которыми у Университета уже есть контакты. Нужна правовая поддержка. Сейчас есть проблема: Университет не имеет права получать доплаты учителям школ из бюджета субъекта Федерации. Поэтому приходится тратить дополнительные средства, чтобы зарплату учителей Академической гимназии держать хотя бы на уровне средней учительской зарплаты в регионе.

источник: сайт СПбГУ, деканское совещание 27.04.12

[Ink]

Отличилось и еще одно наше, не менее реформаторское Министерство - Министерство образования. Чиновники от Минобрнауки довершили славное дело, затеянное еще при Андрее Фурсенко – ввели в обращение новый образовательный стандарт, который отныне будет регламентировать жизнь российской школы - теперь профильной. Люди с кожаными портфелями решили, что учебная неделя должна быть ровно на час больше прежних нормативов – это раз, нужен третий обязательный ЕГЭ (иностранный язык) – это два, и весьма ограниченный список обязательных для изучения предметов в старших классах (математика, иностранный язык, литература и русский язык (один предмет), физкультура и ОБЖ) – это три. Согласно нововведениям, в России через некоторое время могут появиться молодые люди, получившие аттестат, свидетельствующий об окончании средней школы, но два последних года вообще не изучавшие, к примеру, химию, биологию, физику и целый ряд других естественнонаучных дисциплин. А могут появиться и такие выпускники, которые два года старшей школы понятия не имели о географии, обществознании и мировой художественной культуре.
Страшно подумать, какой же профиль выбирать, к примеру, юноше, который захочет поступать в военный вуз. Выбрал физику с химией, забудь про обществознание и, соответственно, наоборот – выбрал гуманитарные предметы – забудь про закон Ома. Казалось бы, ситуация пахнет очередным тупиком. Ан-нет! Доброе сердце нового министра все-таки ёкнуло, и он, видимо, не смог остаться безучастным к происходящему. Было решено, что если юноша или девушка желают изучать и физику, и, к примеру, отдельно литературу и русский язык, то можно один из этих предметов просто оплатить… Вот уж действительно горе от ума: хочешь быть, как принято говорить, всесторонне развитым – не парься! – Заплати и учись спокойно. А не хочешь платить, так не видать тебе интеграции двух профилей.
Зато в 11 классе каждый из выпускников будет на совершенно безвозмездной основе сдавать ЕГЭ по иностранному языку. И это особенно актуально в малокомплектных школах, где одна семидесятипятилетняя Мариванна в связи с нехваткой кадров вынуждена совмещать должности учителя физкультуры, математики и немецкого языка. Причем ее знания немецкого языка нередко находятся на уровне знаний человека, который некогда вынужден был проживать на территории, оккупированной немцами… И тут уж реформу можно провести только одним способом – уволить эту Мариванну и распустить школу, в которой она дорабатывала свой век. Реформа, как известно, трребует жертв…
В связи с принятием нового образовательного стандарта, Минобрнауки следует посоветовать ввести и еще одно новшество: в целях оптимизации расходов и корректировки работы педагогов нужно объединять уроки. Например, первый урок: русскоязыко-математика. Здесь одиннадцатиклассник решает тригонометрические уравнения, но на доске все пишет прописью (тангенс альфа плюс тангенс в квадрате двух альфа и т.д.). Такой урок будут вести сразу два учителя – Министерству можно сэкономить на заработной плате. Второй урок – гео-физкультуро-биология. Дети прыгают через козла, и в полете работают с контурными картами…
Год 2012 – реформа российского образования – полет нормальный – все ступени отошли…

Отсюда