Вопросы и ответы к кандидатскому экзамену по истории и философии науки

[Renault]

История и философия науки (вопросы и ответы)

Кроме ссылок, размещенных в этой теме, обратите внимание на наш файловый архив, в котором выложен ряд материалов.

[Pti4ka]

чего то закопалась я в ответах на вопросы)
вот сижу и пытаюсь понять смысл предложения:
Антитрансценденталистские психоаналитические трактовки субъективного привнесли перспективные модуляции в звучание гносеологической партии интерсубъективности: последняя стала расцениваться не как общее и само собой разумеющееся место, не как средство, но как цель.
Дальше хуже:
В условиях отсутствия антропологически очевидного, во всех точках высвеченного субъекта проблема интерсубъективного породила глубокую методологическую тему познавательного консенсуса.

(все это в теме неклассической науки)
Господа...у кого есть ботл оф водка? без ботл оф водка Птичка не понимать смылс этого всего

[Paul Kellerman]

все это в теме неклассической науки

Это не неклассическая наука, а классическое словоблудие...
рассчитано на тех, кто все равно ничего не поймет, но купится
на кучу умных терминов и будет восхищаться титаном мысли

Насколько можно понять эту муть: речь идет о новых идеях
по поводу того, что мотивирует человека к познанию.

Кроме того, мне ясно еще кое что: раз уж заикнулись о том, что

породила глубокую методологическую тему

значит жди еще пару сотен гнилых докторских дисеров по теме.

[Pti4ka]

АААААА!!!
больше НЕ МОГУ!!!
Нетрудно увидеть, что именно погружение в эту тему индуцировало внедрение в арсенал поиска нетрадиционных верификационистских, операционалискских, инструменталистских идей, соображений в духе теории когеренции.
Развал монистического субстанциализма с принятием образа целостной, многоуровнево-системной реальностию. По сути (ща наверно начнет говорить по сути...НИФИГА) речь идет о нетрадиционном антифундаментальном мировидении, отправляющемся от идей гетерогенной, полиморфной, сложной а именно несложенной предметности, которая ни структурно, ни генетически не опосредуется какими-то базовыми компллексам...ДАЛЬШЕ ХУЖЕ трактуемыми как моноцентричный онтолоческий первофундамент.

Люди! я знаю как эти ИНОПЛАНЕТЯНЕ пишут свои книжки. у них видимо в Ворде есть особая программа поиска синонимов не та что у всех нормальных людей, а у избраннных Они пишут слово - основа, или базис..тыкают на правую мышку и им БАХ - список...а там ПЕРВОФУНДАМЕНТ.

да. ВНИМАНИЕ! Книжку Введение в историю философии науки - Лебедев, Ильин, Лазаренко, Лесков - НЕ ПОКУПАТЬ!!!

Покупать Основы философии науки - КОхановского. Только я там на многие вопросы пока что ответов не находила.

[Aiya]

Pti4ka

Сочувствую от всей души!

Лебедев, Ильин, Лазаренко, Лесков

Вот уж у кого точно язык без костей!

PavelAR

Насколько можно понять эту муть:

Разум отказывается понимать эту муть.

[borisik]

Sorry for disturbing

Поэтому я иговорил в другом посте шо надо вводить не историю философии а философию (логику) - совсем две разные вещи.

Одна порождает "идиотов", другая учить "думать" правильно

[RPFU]

Попробую реанимировать тему.

Кандидатский все ближе, а ответов больше не становится.

У кого как дела обстоят с новым предметом?

[zz5]

Как-как ? Хреново. У нас экзамены будут уже с середины мая, а ответов как не бывало, так и нету. Правда, во-первых, попробую к началу экзаменов хотя бы кратенько набить себе ответы на все вопросы, а во-вторых, часть из них уже готова.

[RPFU]

Не могли бы Вы поделиться ответами.

За ранее благодарю.

[Ula]

Поделюсь за символическую плату. [...]

[Kytty]

У меня есть шпаргалки, в связи с загруженностью времени пишите на мое мыло.

1.Роль науки в древние времена и ее влияние на религиозно-мифологическое осмысление практической деятельности в древних культурах.
2.Влияние технических знаний эпохи возрождения (XV-XVI в.в) на развитие производства и строительства
3.Научная революция XVII века. Организационное оформление науки Нового времени.
4.Становление технического и инженерного образования. Возникновение в конце XVIII в технологии как дисциплины, систематизирующей знания о производственных процессах
5.Формирование классических наук второй половины XIX в. – первой половины XX в. технические науки: механический цикл, система технических дисциплин, система электротехнических дисциплин.
6.Развитие науки в XX веке
7. Развитие педагогических теорий , состояние образования и воспитания в современном мире.
8. Зарождение педагогического мышления и воспитания в Древнем мире
9. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В РОССИИ В 19- 20 В.
10. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
11. СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
12. Основные тенденции развития философии и психологии в XYII в.
13. Развитие психолого-педагогических течений в России
14. Отличия естественнонаучных и социально-гуманитарных наук.
15. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ
16. СОСТОЯНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
17. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В РАМКАХ ФИЛОСОФСКИХ УЧЕНИЙ О СОЗНАНИИ
18.Периодизация и хронология развития системы местного самоуправления
19. Периодизация и хронология развития системы государственного управления в РФ (1993-2006)
20. Хронология и содержание современного этапа административной реформы 21. государственной гражданской службы в РФ(2004-2006)
22. Хронология и содержание современного этапа бюджетной реформы в РФ (2004-2006)
23. Роль философии в формировании научных знаний об обществе
24. Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке.
25.Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры социально-гуманитарного знания.
26. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука
27. Науки о природе и науки об обществе. Сходства и отличия.
28. Предмет социального познания и основные подходы к его пониманию.
29.Место и роль категорий «ценности» и «смысл» в понимании специфики социально-гуманитарных наук.
30.Текст как реальность гуманитарных дисциплин.
31.Понимание, объяснение и интерпритация в социально-гуманитарных науках.
32.Роль диалога в подсознании.
33.Специфические средства и методы социально-гуманитарного познания.
34.Ориентация на качественную сторону явл-й и отсутствие общепризн-х парадигм как особен-сти соц-го позн-я (СП)
35.Знач-е опрежающих соц-х исслед-й для реш-я соц-х проблем и предотвращ-я соц-х рисков
36. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания
37.Философия как особая форма общественного сознания.
38.Общество: основы философского анализа. Сущность материалистического понимания истории
39.Роль философии в жизни человека.
40.Предмет и функции философии.
41.Исторический предмет философии.
42. Диалектика и ее структура. Научно-философское значение диалектических принципов развития и связи.
43. Статус гносеологии в философском знании. Субъект и объект познания.
44. Познание и практика. Принцип диалектического единства теории и практики и его значение для современной науки.
45. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ БЫТИЯ НАУКИ КАК ОБЩЕСТВЕННОГО ЯВЛЕНИЯ
46. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
47. Основные подходы к анализу науки (позитивистская и постпозитивистская традиции в философии науки)
48. Классификация наук
49. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
50.Роль и функции науки в жизни общества
51.МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ ЗНАНИЯ. НАУЧНОЕ И ВНЕНАУЧНОЕ ЗНАНИЕ
52.Генезис науки. Проблема интернализма и экстернализма. Основные подходы к периодизации науки
53.Становление первых форм теоретической науки (преднаука): античность, средневековье, формирование опытной науки в новоевропейской культуре
54.Основные характеристики классической и неклассической науки.
55.Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности.
56.Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.
57. Сциентизм и антисциентизм.
58.НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ КАК СИСТЕМА, ЕГО ОСОБЕННОСТИ И СТРУКТУРА
59.Основания науки. Идеалы и нормы научного исследования.
60.Эмпирический и теоретический уровни научного знания, критерии их различия
61. Научная картина мира и ее функции
62.Философские основания науки.
63.Методы науки. Их характеристика, классификация, роль в поиске истины.
64.Методология науки. Предмет и взаимодействие с другими науками.
65.Общенаучные методы исследований. Взаимодействие наук как фактор их развития
66. Позитивизм и постпозитивизм.
67. ПРОБЛЕМА ПЕРИОДИЗАЦИИ ИСТОРИИ НАУКИ
68. Классическая наука. Критерии научности. Типы научности
69.Постнеклассическая наука
70.Понятие истины в философии
71.Специфические средства и методы социально-гуманитарного познания.
72.Методологические основы и проблемы синергетики
73.Философское понятие закона. Законы диалектики и их эвристическая функция в развитии науки
74.Естествознание эллинистически-римского периода
75.Научная революция XVIII века: возникновение классической механики. 76.Методологические установки классической физики и классической астрономии.
77.Современная физическая картина мира и методологические принципы неклассической физики.
78.НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В ФИЗИКЕ НАЧАЛА XX в.: ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛЯТИВИСТСКОЙ И КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ79.Современная астрономическая картина мира и методологические установки астрономии XX века
80.Идеи и методологические установки биологии XVIII-XIX веков.
81.Концепция глобального эволюционизма.
82.Экологический кризис и пути его разрешения
83.Концептуальная модель ноосферного знания



Общая философия
Философия и мировоззрение. Специфика философского мировоззрения
Место, роль и функции философии в обществе
Механизм познавательной деятельности человека. Единство чувственного и логического в познании.
Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизма развития науки.
Социальная структура общества. Социальные интересы как движущая сила развития общества
Единство и многообразие исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к периодизации истории.
Государство, его сущность, происхождение, функции
Диалектика взаимодействия природы и общества.
Проблема человека в философии и смысл его существования
Философские проблемы техники. Закономерности развития и роль техники в обществе
Человек в системе социальных связей. Свобода и необходимость как условия существования человека.
Проблема ценностей и ценностного отношения к действительности.
Личность и ее ценностные ориентации.
Формы общественного сознания (мораль, искусство, религия)
Общественное сознание и его структура
Проблема заблуждения (З) и истины (И) в социально-гуманитарных науках (СГН).