Образование: Страна непрофессионалов

[Paul Kellerman]

Да, именно что-то типа этого. Ответ: x = 4.

[Olafson]

Сообщение от Юрген

Как сообщил проректор МИОО Иван Ященко на совещании департамента образования города, 10% выпускников не смогли решить рациональное уравнение.
«Это нормально», – сказал Ященко.
В то же время он назвал вопиющим тот факт, что 30% школьников не смогли решить простейшую математическую задачу. Проректор вуза озвучил ее условия: школьникам предлагалось рассчитать, каков будет платеж за электроэнергию, если 1 января счетчик показывал 88742 кВт/ч, а 1 февраля – 88940 кВт/ч при условии, что стоимость одного киловатт-часа составляет 3,5 рубля.
«Мы получали письма, в которых нам предъявлялись претензии: в этой задаче не описан алгоритм решения. Это задача не по математике», – рассказал Ященко. «Но давайте задумаемся, – добавил он. – Через два месяца мы выдадим экс-школьнику аттестат, и он не сможет оплатить свой счет».

Способность решать рациональные уравнения при непонимании, что делать с арифметической задачкой вроде указанной -- вот настоящая аномалия.

И, к сожалению, поскольку способы решения рациональных уравнения в целом более типичны, чем многообразные случаи текстовых задач (даже на простые вычисления, без всяких уравнений), эта аномалия все более заметна. За какой именно из квестов будет получен первичный балл, школьнику по большому счету все равно, и появляются четверочники по математике, умеющие решать логарифмические неравенства, но не знающие, сколько будет 5 процентов от 2.

[Maksimus]

Сообщение от Ink

693 рубля?

[Полищук Андрей]

Кстати. Много раз замечал. Даешь студентам интегралы. Дрессируешь их. Получаешь более-иенее приемлемый результат в вычислениях интегралов. А применить самостоятельно гораздо более простые интегралы на практике (типа, составить самому схему интегрирования в сопромате или физике), просто колдовство, хорошо, если один из десяти.
Т.е., студенты знают и умеют, но применять с простейшим рассуждением не могут. И таких задач откровенно боятся.

[Rendido]

Сообщение от Полищук Андрей

Даешь студентам интегралы. Дрессируешь их. Получаешь более-иенее приемлемый результат в вычислениях интегралов. А применить самостоятельно гораздо более простые интегралы на практике (типа, составить самому схему интегрирования в сопромате или физике), просто колдовство, хорошо, если один из десяти.

Скрытый текст

"Эта забавная история была особенно актуальна в те недалекие времена, когда интеллигенции в нашей стране жилось совсем уж худо, а инженеров называли не иначе, как инженеграми.
Выпускник технического вуза устроился работать инженером. Вскоре он женился, появился ребенок, и жить на мизерную инженерскую зарплату стало совсем невмоготу. Тогда он уволился и пошел искать более выгодную работу. Однако, куда он ни сунется, везде спрашивают про образование, а потом предлагают инженерскую должность — а на зарплату инженера разве проживешь? И тут один ушлый товарищ его надоумил:
— А ты говори везде, что только семь классов кончил, и все будет нормально.
Ну, он так и сделал, и его сразу взяли на один завод помощником токаря. Стали ему платить три инженерские зарплаты, и жизнь пошла гораздо веселее. Через полгода к нему подходит профорг цеха:
— Ты у нас, — говорит, — один из лучших рабочих. Неудобно как-то, что ты среднюю школу до сих пор не закончил. В общем, мы тут посоветовались и решили, что ты пойдешь в восьмой класс вечерней школы.
Как ни отнекивался парень, пришлось пойти учиться. И вот сидит он теперь по вечерам на уроках, спит от усталости и не слушает, что там делается у доски. И тут вдруг

учитель вызывает его к доске и просит найти объем цилиндра. А он, как назло, забыл школьную формулу! Что делать? Тогда он заслонил доску собой и написал простенький двойной интеграл. Потом перешел к полярным координатам и получил ответ. Только объем у него почему-то получился отрицательным. Тогда он стер свои выкладки, написал интеграл заново и все перерешал. Что за черт, опять объем отрицательный! Тут он совсем растерялся, не знает, что делать. И вдруг слышит, как с задней парты ему один из двоечников шепчет:
— Идиот! Пределы интегрирования поменяй!"

[0647]

Сообщение от Rendido

Идиот! Пределы интегрирования поменяй!

Это сатирическая повесть "Грибы на асфальте" - про выпускников сельхозинститута, скрывающихся от распределения (начало 70-х). Там еще более смешные моменты есть.

[Димитриадис]

На этой неделе в белорусских вузах пройдет вторая волна подачи документов – ее пришлось объявить, чтобы заполнить хотя бы бюджетные места. Юные белорусы не хотят быть учителями, врачами-терапевтами, агрономами и зоотехниками. Эксперты говорят о деградации системы образования и серьезных просчетах в регулировании рынка труда.

Дополнительный набор в вузы Белоруссии стартовал вчера и продолжится до следующего понедельника. Министерство образования вынуждено было объявить его, снизив планку для абитуриентов, так как только четыре высших учебных заведения страны смогли набрать запланированное количество студентов. Это экономический, лингвистический и радиотехнический университеты столицы и имеющий более широкий профиль (от учителей до юристов и журналистов) университет в областном центре Гродно. Вакантные бюджетные места остались даже у главного вуза страны – Белорусского государственного университета.

На практике это значит, что вузы назвали специальности, места на которые не заполнены, и минимальный уровень требований. Те, кому не хватило баллов для поступления на выбранные специальности, могут теперь попытать счастья на тех местах, которые никому не понадобились. Среди них учителя начальных классов, физики, математики, агрономы, зоотехники, работники пищевой и химической промышленности и др. Знакомство с условиями зачисления в рамках дополнительного набора дает основания говорить, что студентом сможет стать любой двоечник. Нужно просто было пройти централизованное тестирование и из 100 возможных баллов получить хотя бы 5 по русскому или белорусскому языкам, 10 – по математике, физике, химии и биологии и 15 – по истории Белоруссии, всемирной истории новейшего времени, обществоведению, географии, иностранным языкам (английский, немецкий, французский, испанский). Такое количество баллов равноценно оценке 2.

К слову, на многие специальности пришли не особенно образованные студенты. Например, стать студентом некоторых специальностей лечебного факультета мединститута можно было, имея 110–120 баллов из 400 возможных. Логично, что учиться платно желающих совсем мало. Наиболее печальная ситуация в вузах аграрного профиля – некогда знаменитая Горецкая сельхозакадемия, которую в свое время окончил президент Белоруссии Александр Лукашенко, заполнила только половину бюджетных мест. Вуз принял бы любых студентов с минимальными баллами, однако их нет. Эксперты опасаются, что и дополнительный набор эту проблему не решит.

Местные наблюдатели видят несколько причин такой ситуации. Несмотря на их разнообразие, в основе ошибки управления как системой образования, так и рынком труда. Логично, что невостребованными оказываются те профессии, освоив которые, специалисты не смогут получать достойную заработную плату. Это учителя, врачи-терапевты и работники аграрного сектора. Как ранее писала «НГ», Белоруссия ощущает острый дефицит такого рода специалистов – недовольные уровнем оплаты труда, они или меняют специальность, или уезжают работать за границу. Однако до недавнего времени это не отражалось на наборах в вузы – молодые люди шли учиться на непопулярные специальности, чтобы просто иметь корочку, но вовсе не собирались работать по специальности. Однако власти ввели «крепостное право» – обязательную отработку, после чего проблемы начались и у вузов.

Кроме того, эксперты говорят и о неадекватном планировании на уровне Министерства образования. Государственные интересы приносятся в жертву местническим – вузы хотят иметь как можно больше бюджетного финансирования и объявляют набор, который заметно превышает возможности их заполнения. Эксперты приводят в пример прошлогоднюю ситуацию, когда для 60 тыс. выпускников было создано 80 тыс. мест в учебных заведениях. «Подобные просчеты в планировании повлекли за собой не только полупустые аудитории, но и отсутствие конкурса при поступлении», – с горечью констатируют эксперты и сокрушаются о том, что это девальвирует диплом о высшем образовании и ведет к деградации системы образования в целом. Очковтирательство и фарс добрались и до этой сферы. Как на уровне реального сектора экономики большинство предприятий заменяют реальные достижения бравурными рапортами, так и в образовании олимпиады и конференции стали хорошо отрепетированными спектаклями. «В стране существует феномен атипичной неэффективности человеческого капитала, – говорит профессор философии, эксперт Владимир Дунаев. – Наше образование, в том числе из-за существующего разрыва между системой образования и рынком труда, является неэффективной растратой ресурсов».
.....
Источник

То, что сегодня в Беларуси, завтра может быть у нас.

[прохожий]

Сообщение от Димитриадис

То, что сегодня в Беларуси, завтра может быть у нас.

у нас уже объявили о предстоящем резком сокращении магистратур и аспирантур

[Рената]

У нас уже не лучше. В позапрошлом году на практике у 1 курса интересуюсь, кто как выбрал ВУЗ, специальность и т.д. Половина группы толком не может объяснить. Другая половина не понимает вопроса. Наконец, один парень выдает: "Ну, вообще-то я поступил в колледж, но мне позвонили отсюда и сказали, что есть бюджетные места и можно поступить. Я не знал, что делать, но мама сказала, что институт, наверное, лучше, чем колледж, поэтому я принес документы сюда."

[nauczyciel]

Рената, так всегда было. Профессию, как правило, выбирали случайным образом. Опыт моей мамы, тёщи и 90% коллег старшего поколения (из проектного института).