|
22.01.2006, 23:58 | #1 |
Junior Member
Регистрация: 14.06.2005
Сообщений: 32
|
не хочу быть *преподом*.
Господа аспиранты!
поставили меня перед фактом - должна вести семинары. несмотря на то, что у меня 1ый год аспирантуры. должна и все. нет преподов, надо спасать кафедру, бла-бла-бла. господа, как вы справлялись с этим,а??? я могу выступать публично, на конференциях, у доски - без проблем. но не могу я быть *преподом*! господи,это идиотизм! я выгляжу младше любого второкурсника честно. я такая спокойная, кудрявая девочка-сопелочка. я посмотрела на второкурсников - я опупела... там одни *ара*...и такие морды..аааааааааааааааааа у меня паника. как войти в клетку с тиграми? |
Реклама | |
|
23.01.2006, 01:04 | #2 |
Member
Регистрация: 31.10.2004
Сообщений: 108
|
не хочу быть *преподом*.
Если совсем на эту тему клинит, то проще всего не спать ночь накануне семинара - тогда будет просто барабану ... ну или есть вариант выпить что-то умиротворяюще-успокаивающее за час до семинара (необязательно, кстати, алкогольное) ... тонизирующих напитков лучше не пить. Опаздыаешь на 20 минут, заходишь, бросаешь сумку, говоришь пренебрежительное "Здрасьте, ну что, коллеги, поехали..." - и вперёд))) Максимум безразличия. С серьёзным видом делай пометки на бумажке, когда люди отвечают.
У меня та же проблема - выгляжу моложе своих студентов ... и ничего - читаю лекции, веду семинары%) |
23.01.2006, 06:20 | #3 |
Full Member
Регистрация: 04.12.2005
Сообщений: 181
|
не хочу быть *преподом*.
Pti4ka
"Молодость" - не проблема, быстро пройдёт Я преподавать обожаю, поэтому тяжело даже понять, как это может не нравиться кому-то * Мои 5-курсники тоже боятся педпрактики, обычно это связано с 3 основными опасениями, которые, кстати, абсолютно напрасны! 1)Достаточно ли я знаю? Во-первых, вы действительно знаете значительно больше, чем большинство студентов в вашем классе. *Во-вторых, никто не ожидает, что вы будете знать всё и всегда. *Вполне приемлемо сказать «я не знаю», если вы постараетесь впоследствии найти ответ. *В-третьих, вы избежите такой проблемы, хорошо подготовившись к классу. *Знайте материал лекций преподавателя, на которого работаете, задание для семинара, каким образом преподаватель выставляет оценки за класс, *ответы на основные вопросы, которые студенты могут задать. 2)Будут ли студенты уважать меня и подчиняться моему авторитету? Во многом это определяется вашим самовосприятием. *Студенты автоматически будут рассматривать вас как часть преподавательской команды и это само по себе предоставит вам авторитет. *Однако более важно то, каким образом вы используете свою власть. *Лучший способ справиться с проблемой – это избежать её появления, чётко обозначив студентам свои ожидания. *Важной составляющей авторитета является чувство ответственности за класс, но не в диктаторском смысле, а в качестве наставника, старшего помощника. *Вы – своего рода тренер, который должен помочь студентам. *Если вы ожидаете, что они будут прислушиваться к вам, они это сделают без нажима с вашей стороны. 3)Удастся ли мне совместить преподавание с собственным обучением? В начале семестра обозначьте свои временные рамки для студентов и для преподавателю (или зав.кафедрой), с которым вы будете работать. *Подробно обсудите ваши преподавательские обязанности и поддержку, на которую вы можете рассчитывать. *Если впоследствии вы почувствуете, что не справляетесь, сообщите руководителю пока это не зашло слишком далеко. *Не страдайте в одиночестве! Где-то когда-то я вычитала такие советы и с тех пор ими делюсь. Кучу таких рекомендаций можно найти в книжках о том, как стать хорошим преподавателям, в педагогической литературе. А вообще, важнее всего искренне любить преподавать, студентов и всё, что с ними связано. *Восприятие класса как "клетки с тиграми" только мешает. *Если вам действительно тяжко, посоветуйтесь на кафедре, может быть вас возьмут ассистентом исследователя, в лабораторию, а не ассистентом преподавателя? |
23.01.2006, 10:18 | #4 | ||
Gold Member
Регистрация: 06.07.2005
Адрес: Город Н.
Сообщений: 1,801
|
не хочу быть *преподом*.
Цитата:
Большинство молодых преподов выглядят младше своих студентов И лично я не вижу в этом повода для паники. Как грится, волков бояться - в лес не ходить Самое главное в этом - с первого же занятия показать своим студентам, кто в доме хозяин. И ни в коем случае не допускать в общении со студентами ни легкомыслия, ни кокетства, ни других фривольностей. Как сказал Ketupa: Цитата:
А вообще, Pti4ka, раз Вы уверены, что преподавание - не Ваша стезя, так и относитесь к этой обязанности как к временной, то есть без особого возбуждения и паники. |
||
---------
Мечтаю научиться быть такой, как все. И даже хуже.
"В конце концов все будет в порядке; если что-то еще не в порядке - стало быть, еще не конец". Скоро буду :) |
|||
23.01.2006, 17:08 | #5 |
Gold Member
Регистрация: 25.06.2005
Адрес: F000:FFF0
Сообщений: 1,812
|
не хочу быть *преподом*.
Я по жизни не хочу быть преподом, но тем не менее
достаточно охотно берусь за лаб. работы и лекции, но преимущественно веду и у платных англоязычных группах иностранцев: в основном народ из Африки, Ближнего Востока и Юго-Восточной Азии, в том числе из краев, где когда-то и я сам некогда был в детстве. Основные плюсы: практика английского разговорного и технического по своей специальности, опыт работы с ненашими студентами, кто знает когда-нибудь может это еще очень даже пригодится, ну и плюс платят не то, что за наших студентов: гораздо больше, наконец, сама кафедра нуждается постоянно в преподах для иностранных студентов, так что все взаимовыгодно. Что касается вышеописанных проблем из-за возраста, тот тут все не так плохо, хотя меня тоже несмотря на то что сам был студентом лет 10 назад, легко принять за какого-нибудь 3-4 курсника, максимум за дипломника. Прошлым летом был забавный случай, 4-курсники сдавали госэкзамен по спецпредмету, а я забежал поговорить со будущими бакалаврами, которым должен был рецензии написать на диплом. В общем зашел в аудиторию где народ тусовался (экзамен был в соседней аудитории), и незаметно влился в тусовку, все подумали, что я тоже сдаю экзамен, типа какой-то злостный прогульщик, кот. откуда-то восстановился и явился под конец семестра. Тут значит, картина маслом, через некоторое время выходит главный экзаменатор, зав. кафедрой, он же мой бывший науч. рук. по дисеру, видит меня в толпе и невозмутимо так говорит: "о, привет, как хорошо что забежал, заходи, поможешь принять экзамен". Тут все выпали в нерастворимый осадок зеленоватого оттенка. Ради таких приколов, я готов быть вечно молодым Кроме того, в силу специфики своей работы, мне часто приходится объяснять что-то пользователям сети, у кот. уже есть и ученые степени и звания, и даже воинские, поэтому привык, и ученики старше меня не пугают. Ну а студенты которые объективно младше, тем более. Что касается авторитета, то тут все просто, в случае иностранцев - легко, они платят деньги, и приезжают действительно учиться, потому что у себя в стране им негде выучиться, а в Америке, Европе гораздо дороже чем в России. Поскольку в их странах людей с учеными степенями очень мало, особенно по специальности, на кот. они хотят выучиться, то степень преподавателя по этой специальности автоматически делает его почти, что полубогом в их глазах. А их стремление научиться чему-то, дисциплинированность, прилежание, учтивость вызывает доброе настроение у меня, искреннее желание помочь ребятам. И они это чувствуют и платят тем же. А вот с нашими студентами работать приходится совсем иначе, наши, как правило, в большинстве своем весьма наглые, ленивые и с безграничным самомнением. В моей IT-области, в частности по моей дисциплине "Сети ЭВМ", почти каждый второй мнит себя гениальным сисадмином, а остальные как минимум очень и очень продвинутыми специалистами. И что всяким д.т.н. и к.т.н. даже в страшных снах не снились те приемы и умения которыми владеют они. Насчет некоторых д.т.н. иногда они в чем-то правы, старикам сложно угнаться за молодежью, а фундаментальные знания гениям не нужны, всем только подавай как быстренько что-то настроить, взломать и т.д. и т.п. А вот некоторые к.т.н. весьма опасные тем, что далеко не все сидят на кафедре, а многие, особенно молодые, работают по 12 часов в день и столько же еще ночью сидят дома занимаясь самыми передовыми технологиями, зарабатывают себе на хлеб с маслом и с колбаской. Но студенты-то не знают деталей и всех преподов держат за лохов в современном IT. Тут как раз мне помогает неплохой уже опыт работы с сетями, ночные сидения за документациями и экспериментами. Мое первое занятие начинается со сбивания спеси с "гениальных админов", я им наглядно-публично- демонстративно показываю все поверхностность, фрагментарность а иногда и даже вовсе недостоверность их гениальных умений и навыков, и любой вопрос "в глубину" их вводит в ступор, правда некоторые все же не хотят сдаваться и начинают нагло сочинять -импровизировать что-то на ходу, и я тут аккуратно вывожу их на противоречия в собственных же их рассуждениях. После этого в рядах "гениев" наступает замешательство и тупое недоумение... "Гениальные сисадмины" оказываются сами в положение лохов в глазах своих же одногруппников перед которыми они постоянно выпендривались, но это хоть и жестоко, но это им же и на пользу После этого можно приходить и презрительно-безразличным тоном и взглядом читать лекции и вести лабораторные работы. Однако, на зачетах и экзаменах всегда ставлю неплохие оценки, двойки - никогда, в основном четверки-пятерки, тройки редко и то пацанам только, девушки всегда получают на балл выше по определению И народ который жутко боявшийся что сплошные двойки только будут, оказываются приятно удивлены и бесконечно благодарны. |
23.01.2006, 18:50 | #6 | ||
Full Member
Регистрация: 04.12.2005
Сообщений: 181
|
не хочу быть *преподом*.
Pti4ka
Цитата:
Добавлено Цитата:
На мой взгляд в этом заключается работа преподавателя, а не в том, чтобы игнорировать студентов (относиться безразлично) или того хуже запугать. ИМХО. |
||
23.01.2006, 20:42 | #7 | ||
Member
Регистрация: 31.10.2004
Сообщений: 108
|
не хочу быть *преподом*.
Цитата:
Цитата:
|
||
23.01.2006, 20:47 | #8 |
Full Member
Регистрация: 10.11.2005
Адрес: Омск
Сообщений: 157
|
не хочу быть *преподом*.
Кстати, о любви к преподаванию.
Оказывается, по некоторым сведениям сейчас необходимо принимать у студентов экзамен даже при наличии несданных практических заданий или курсового проекта по данной дисциплине. Типа теория принимается отдельно, и практическая часть - отдельно. Только как потом эту практическую часть с них спросить? Экзамен-то уже сдан...Ладно еще курсовик, он проставляется отдельно, а вот лабы? Сталкивался ли кто-нибудь с подобным положением в своем ВУЗе? Еще интересует юридическая сторона вопроса в целом: а какими нормативными документами (кроме, естественно, рабочей программы, учебного плана и образовательного стандарта) регламентируется процесс преподавания как вообще, так и по некой специальности и конкретной дисциплине в частности? PavelAR , может быть вы подскажете, как самый зарекомендовавший себя с точки зрения знания нормативной документации? |
---------
Точка зрения
|
|
23.01.2006, 21:03 | #9 | |
Full Member
Регистрация: 04.12.2005
Сообщений: 181
|
не хочу быть *преподом*.
Ketupa
Цитата:
Chief CLMiS Нет, у нас наоборот, пока студент все долги не сдал - недопуск. *На днях только два гаврика пришли на экзамен, а у них не сданы курсовые и практические работы они для моего класса не сделали. *Всё - гуляй, Вася! *Вот если бы я у них приняла-таки экзамен, тогда бы мне влетело. |
|
23.01.2006, 23:16 | #10 |
Junior Member
Регистрация: 14.06.2005
Сообщений: 32
|
не хочу быть *преподом*.
спасибо за ответы всем
вообще, это КОШМАР. мне не семинар идти после 12ого февраля, а я последние дней 10 постоянно проговариваю первые фразы, которые буду говорить... и как на зло. сегодня в универе, стою в курилке. заходят девушки, просят зажигалку, и спрашивают *а ты тоже сдаешь инглиш?* (а я курила в курилке рядом с кафедрой языка)..я говорю *нет*... они мне *а...ну да, наверно первый курс, на первом то нет языка!* ну ЕЖКИН КОТ!!! ну что же это такое!!!! когда мне было 18 все говорили...у...выглядишь на 25. теперь мне 23, и все говорят что выгляжу на 17) думаю придерживаться тактики *давайте не бум создавать проблемы друг другу. вы нужны мне так же как и я вам*. точно не запугивать (сразу скажут *неудовлетворенная ученая крыса*..сама так говорила когда-то)) а *ара* это такие кавказские студенты. коих в универе выше крыши. причем, что они там потеряли я до сих пор не понимаю |