Как студенты манипулируют преподавателями

[IvanSpbRu]

Сообщение от Martusya

а еще же приводят рыдающих мамашек!

Крайне редко

[Rendido]

Сакер Грин. "Зачетки на стол. Сессия в 3 шага":

Как показали мои наблюдения, шум на паре во время коллективного обсуждения чаще всего возникает, когда затрагивается какая-нибудь пикантная актуальная тема. Как всегда, каждый возомнит себя умником, желая высказать свое субъективное мнение, как тут же начнётся базар. В итоге преподаватель не успевает за пару рассказать тему и в плохом настроение покидает аудиторию, думая о студентах: «Дебилы!». А ведь спасательный круг в «море хаоса» легко бросить.
Если присмотреться, то зерно дискуссии – это коллективное участие в данной полемике. Проще говоря, кто-то высказывает свое мнение, кто-то не соглашается, перекрикивая кого-то, а кто-то просто молча наблюдает за происходящим, но в любом случае, таким варварским образом ОБСУЖДАЕТСЯ ЛИШЬ ОДНА ТЕМА между студентами. Отталкиваясь от этого, я придумал отличный способ заткнуть взбунтовавшийся плебс.
Поскольку коллективное сознание обладает не только желанием говорить, но и любопытством, то НАЧНИ ГОВОРИТЬ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ СОВЕРШЕННО НА ДРУГУЮ ТЕМУ, отличную от той, которую мусолят твои одногруппники. Просто задай любой вид вопроса, подняв руку, или начинай рассказывать что-то, возвращаясь к теме лекции, и, поверь, галдящая публика не захочет упустить из виду какую-либо информацию, сказанную тобой или преподавателем. Тем самым ты акцентируешь внимание уже на другой теме разговора и заставишь аудиторию умолкнуть. Возможно, придётся даже повторить свои слова, заглушённые шумом, но ты увидишь, как резко громкость группы начнет убывать, а коллективное внимание сфокусируется на вашем с преподавателем диалоге. Если ты еще и авторитетное лицо в группе, то проделать такой финт тебе ничего не будет стоить. Зато таким жестом ты открыто заявляешь, что ТЫ ВОВСЕ НЕ ЗАОДНО С ЭТОЙ КУЧКОЙ ПРИДУРКОВ, а значит – на стороне преподавателя! А это важно.

ГРУППОВОЙ ПРОГУЛ МОЖЕТ БЫТЬ ТЕБЕ НА РУКУ! Ты просто не представляешь, насколько ты себя хорошо зарекомендуешь в глазах преподавателя, когда лишь ты один будешь присутствовать на его занятии. Хоть раз сделаешь так – хорошая оценка тебе гарантирована. В этом я уверен больше, чем в нетрадиционной ориентации Elton John’а, ведь именно таким способом я сдал многие предметы на отлично.

Преподы обладают одним удивительным свойством. Очень часто им бывает совершенно не интересно слушать ответ студента на попавшийся билет. Им кажется, что, задав, по их мнению, совершенно элементарные дополнительные вопросы, они узнают истинную глубину его знаний. От такой непредсказуемости студент обычно попадает в ступор, и лишь в редких случаях может выдать ожидаемый ответ.
Как бы там ни было, желание задать тот или иной вопрос у преподавателя возникает не спонтанно, эта мысль формируется во время ответа студента и какую-то часть времени теплится в уме хозяина, ожидая своего словесного воплощения. Но поскольку это всего лишь мысль – явление быстро приходящее и моментально уходящее – на неё можно воздействовать, как тебе будет угодно, используя главный инструмент красноречия – свой язык. Самый безобидный метод воздействия на мысль человека и наиболее подходящий для нас – это отвлечение.
Логика отвлечения очень проста: ты должен спровоцировать появление новых мыслей у экзаменатора до того, как он даст выход старым в форме дополнительных вопросов. Для этого нужно заставить его подумать о других вещах, вспомнить что-то, либо подыскать умный ответ на какой-нибудь незначительный уже твой вопрос. Одним словом, НУЖНО ПЕРЕМЕСТИТЬ В ЕГО УМЕ АКЦЕНТ С ПОДГОТОВЛЕННОГО ДЛЯ ТЕБЯ ВОПРОСА НА ДРУГИЕ МЫСЛИ.
Дарю тебе комплект наиболее эффективных способов по отвлечению преподавателя от «глупых» мыслей:

Вспомни какой-нибудь пример или историю, которую преподаватель рассказывал ещё на лекции или семинаре и которая прямо относится к твоему вопросу на зачёте/экзамене. Воспроизведением этого примера или истории ты не только заполнишь весь его мыслительный процесс, но и выставишь себя в хорошем свете, мол, «к вашим словам я всегда был внимательным».

Что будет, если эту книгу прочитает преподаватель или другие студенты? Да ничего не будет! Наоборот каждый преподаватель мечтает о том, чтобы его учебная деятельность была максимально полезной и эффективной для студентов, а эта Книга именно этому и посвящается, или, по крайней мере (ПРЕПОДАВАТЕЛИ, ЗАКРОЙТЕ ПОКА КНИГУ), научит создавать видимость такого обучения.

[optica_slavy]

Вы ставите подобным "манипуляторам"?

[Dukar]

Интересно, а какие методы манипулирования преподавателями с успехом применяли сами участники форума в бытность свою студентами (или аспирантами при сдаче канд минимума)?
Недавно заметила, что у меня - практически бессознательно - сформировались некоторые приемы, которые помогают создать благоприятный имидж. Бессовестно ими пользовалась

[deniska56]

Rendido, про колеса автомобиля замечательный пример. А вот про "приди на занятие, когда остальные с него свалили, и хорошая оценка тебе обеспечена" это чисто американский взгляд на проблему. В России такого умника свои же и задолбят.

Добавлено через 1 минуту

Сообщение от Dukar

Интересно, а какие методы манипулирования преподавателями с успехом применяли сами участники форума в бытность свою студентами (или аспирантами при сдаче канд минимума)?
Недавно заметила, что у меня - практически бессознательно - сформировались некоторые приемы, которые помогают создать благоприятный имидж. Бессовестно ими пользовалась

1. Убалтывал бессовестно. Каюсь. Задавал вопросы, потом еще, потом еще... А потом время лекции заканчивалось.
2. На старших курсах пользовался созданным имиджем хорошего во всех отношениях студента. Прокатывало.

Сейчас резко обрываю студента, если его вопрос и проблема не ко времени.

[Aspirant_Cat]

Сообщение от Dukar

Интересно, а какие методы манипулирования преподавателями с успехом применяли сами участники форума в бытность свою студентами (или аспирантами при сдаче канд минимума)?

Серьёзно готовиться к сдаче экзамена -- хороший, годный метод. Рекомендую

[Dukar]

Сообщение от deniska56

А вот про "приди на занятие, когда остальные с него свалили, и хорошая оценка тебе обеспечена" это чисто американский взгляд на проблему. В России такого умника свои же и задолбят.

это точно

Сообщение от deniska56

Сейчас резко обрываю студента, если его вопрос и проблема не ко времени.

А зачем резко? Может быть ему важен именно этот вопрос. Можно просто сказать, что обсудим в другое время.

[Ink]

Сообщение от Rendido

Сакер Грин. "Зачетки на стол. Сессия в 3 шага":

Да: как-то попалась на глаза мне эта фигнюшка. Наивные! Они просто не знали, что Инк -

Сообщение от kravets

добрый. Мечта халявщиков

[Ilona]

Очень, очень интересная тема! Я лично пока не преподавала и экзаменов не принимала. Но в бытность студенткой в основном пользовалась забалтыванием. Однако это не всем подходит, некоторые и согруппников не могли на двух куцых предложениях, в которые умещались их знания по билету, развернуть рассказ минут на 20.

[Лучник]

Когда студент пытается "заболтать" вопрос, это сразу видно.

Но экзамен - штука скучная, отчего бы и не поболтать, в самом деле.