Эффективный контракт

[Ink]

Сообщение от Havrosh

Про них ходит такая байка

Таким байкам - 100 лет в обед, гугл подтвердит

[0647]

http://news.tut.by/society/331475.html
Беларусы обсуждают проблемы своего высшего образования. Мне понравился один комментарий:
"Древние времена. Вуз - храм науки. Преподаватели - боги, недовольные прихожанами. Времена СССР. Вуз - кузница кадров. Преподаватели - мастера, недовольные качеством заготовок. Нынешнее время. Вуз - учреждение, предоставляющее образовательные услуги. Как может официант быть недоволен клиентом, если клиент платит??? "


И ответ Бацьки:
http://news.tut.by/it/331932.html - "Мы не можем позволить себе распылять средства ради удовлетворения чисто академического любопытства. Белорусская наука должна быть заточена под потребности нашего суверенного государства и стать более компактной по своей структуре".

А вот и реализованные в 2012 году важнейшие научные проекты в РБ:
http://news.tut.by/economics/331973.html

[Lutatovsky]

Сейчас смотрю Проект приказа Минобрнауки России об утверждении порядка проведения конкурса на установление имеющим государственную аккредитацию образовательным учреждениям среднего профессионального и высшего профессионального образования контрольных цифр приема граждан для обучения за счет средств федерального бюджета от 11 октября 2012 года, страница 5, показатель PEV_Н. По всему выходит, что 1 публикация Web of Science для нашего Минобра эквивалентна 100 тыс. рублей, заработанных на НИОКР (или выигранных грантов).

Добавлено через 5 минут
Или, примерно, 3 000$. Интересно, за рубежом расклад такой же?

[Uzanka]

Сообщение от Lutatovsky

примерно, 3 000$.

В ЮАР Правительство финансировало университеты в том числе и по кол-ву таких статей. Каждая такая статья стоила 10 000$. Цифры в этом районе. Могу ошибаться, конечно, немного. Про Португалию не скажу, но думаю, что меньше. И, вообще, здесь возможно несоклько иначе устроено финансирование университетов и научных Центров.

ЗЫ. По моим наблюдениям больше всего в науку вкладываются некоторые развивающие страны. Сейчас это Бразилия.

[nauczyciel]

Сообщение от 0647

http://news.tut.by/it/331932.html - "Мы не можем позволить себе распылять средства ради удовлетворения чисто академического любопытства. Белорусская наука должна быть заточена под потребности нашего суверенного государства и стать более компактной по своей структуре".

А вот и реализованные в 2012 году важнейшие научные проекты в РБ:
http://news.tut.by/economics/331973.html

Молодцы белорусы! Нам бы так!

[Lutatovsky]

Чего молодцы то?

производство древесностружечных и ламинированных плит

Да в Китае почти в каждом гараже такое производство уже лет 10 как открыто. И без всяких программных заявлений Мао Дзе Дуна

[0647]

Сообщение от Lutatovsky

Да в Китае почти в каждом гараже такое производство уже лет 10 как открыто. И без всяких программных заявлений Мао Дзе Дуна

И я о том же - потому и запостил белорусские новости (просто в силу причин я их регулярно "пропалываю"). Единственное, что мне нравится - и не только по сообщениям белорусских сайтов, а от белорусских коллег, которые еще года 2-3 назад приезжали к нам на осеннюю конференцию: количество и структура часов, выделяемых на дисциплины, по сравнению с нашими украинскими, не в пример лучше. По крайней мере, были.

[nauczyciel]

Сообщение от Lutatovsky

Чего молодцы то?

Что реальными делами занимаются.

[IvanSpbRu]

Сообщение от nauczyciel

Что реальными делами занимаются

Реальные дела разные бывают. На мой взгляд, если совсем просто, есть четыре уровня познания:

- Теоретик. Изучает глубокие закономерности, в том числе и в итоге исследования практических задач. Но непосредственно его результаты на практике применимы мало. Пример - гидромеханика и уравнения Навье-Стокса (или, если угодно, электродинамика и уравнения Максвелла).

- Прикладник. Адаптирует выявленные физиком закономерности для решения практических задач, ставит перед физиком задачи для решения, самостоятельно выявляет эмпирические закономерности, необходимые для практики. Пример: гидравлика и формулы Гангилье-Куттера (теория цепей, закон Ома, правила Кирхгофа).

- Инженер-конструктор: на основе результатов прикладника непосредственно проектирует некие практические материальные системы под какие-либо объекты. Пример: система водоснабжения (электроснабжения).

- Техник: монтирует системы и следит, чтобы они работали. Пример: сантехник (электрик).

Теоретик и прикладник не установят унитаз - но сантехник его не спроектирует И без помощи прикладника инженер не найдет эффективные решения. Как и без помощи теоретика прикладник не сможет найти общие методы решения задач (простой пример - некоторые задачи оптимизации вполне решаются без производных, то есть на уровне прикладника, но только производные являются универсальным инструментом).

Вся беда в том, что вузы у нас остановились на уровне подготовки сантехников (обычный менеджер - это такой же работяга-сантехник, решающий по шаблонам текущие практические задачи, причем слово "текущие" здесь двусмысленно). А эффективность науки будут оценивать по инженерно-конструкторским наработкам (а все платные НИР - они именно такие, практический консалтинг в определенной отрасли). Ни прикладникам, ни теоретикам места в этой системе не остается...А это гарантированная консервация технологического отставания, отсутствия качественных рабочих мест и, простите за пафос, достойного будущего для наших детей в России

[0647]

http://trv-science.ru/2013/01/29/kri...ava-kuzminova/
Человек очень даже здраво рассуждает и аргументирует. Мне лично понравилось - может, местами он и изобретает "велосипед", но в целом по делу.