Что вижу, о том пою (с). Часть 5

[Степан Капуста]

Бородатые:
http://tema.livejournal.com/1669987.html

[Артём]

Два вопроса:
1. Заменяет ли кто-либо живые лекции на видео-лекции? По идее, нет никакой разницы, как выдавать информацию.
2. Почему большинству преподавателей не нравится трактовка образования как услуги?

[докторенок]

Сообщение от Артём

Два вопроса:
2. Почему большинству преподавателей не нравится трактовка образования как услуги?

Так как это толкает на очень вольную трактовку прав и обязанностей участников учебного процесса. Получается, что студент вроде клиента, который бездумно может заказывать условия оказания этой услуги: я плачу, то что хочу, то и ворочу, могу не ходить, могу грубить. Преподаватель вроде прислуги и прочее.

[Лучник]

Сообщение от Артём

2. Почему большинству преподавателей не нравится трактовка образования как услуги?

Потому, что заказчик не всегда прав.

[докторенок]

Сообщение от Артём

Два вопроса:
1. Заменяет ли кто-либо живые лекции на видео-лекции? По идее, нет никакой разницы, как выдавать информацию.

Я нет, могу вспомнить слова Сократа о том, что устное слово живое, письменное - мертвое, в том смысле, что живое общение - это живое общение, видолекция - это как чтение книги: нельзя задать вопрос, нельзя контролировать темп лекции по тому, как записывают студенты.

[Maksimus]

Сообщение от Артём

2. Почему большинству преподавателей не нравится трактовка образования как услуги?

Мозги неклиентоориентированные.

Сообщение от докторенок

Так как это толкает на очень вольную трактовку прав и обязанностей участников учебного процесса. Получается, что студент вроде клиента, который бездумно может заказывать условия оказания этой услуги: я плачу, то что хочу, то и ворочу, могу не ходить, могу грубить. Преподаватель вроде прислуги и прочее.

Сообщение от Лучник

Потому, что заказчик не всегда прав.

Это все комплексы преподавателей и кондовость их мышления. Даже клиент публичного дома находится в очень жестких рамках и ворочать, что хочет, не может

Зы. Хотя с бюджетными студентами возникает некоторая сложность в идентификации заказчика.

Сообщение от докторенок

видолекция - это как чтение книги: нельзя задать вопрос, нельзя контролировать темп лекции

Если это вебинар, то можно.

Сообщение от докторенок

как записывают студенты

А зачем это надо, в наш век компьютеризации и доступности информации?

[докторенок]

Сообщение от Maksimus

А зачем это надо, в наш век компьютеризации и доступности информации?

А чтобы писать не разучились и думать заодно

[IRA2001]

Сообщение от Артём

1. Заменяет ли кто-либо живые лекции на видео-лекции? По идее, нет никакой разницы, как выдавать информацию.

нет не заменяю, и не планирую в ближайшем будущем. Контингент все сложнее в плане процветания интеллектуального инфантилизма, поэтому академическая лекция как таковая уже не дает результат. Их теперича вовлекать надо , а приемы взаимодействия с аудиторией в записи не прокатят.

Добавлено через 1 минуту

Сообщение от Артём

2. Почему большинству преподавателей не нравится трактовка образования как услуги?

мне нравится, и даже очень! потому как продукт должен быть конкурентным на рынке труда. Но такое изменение восприятия в ближайшие лет 10 нам точно не светит.

[докторенок]

Сообщение от Maksimus

Даже клиент публичного дома находится в очень жестких рамках и ворочать, что хочет, не может

?

А Вы много знаете о работе публичных домов? Про жесткие рамки сильно сомневаюсь, по крайне мере в 19 веке в публичных домах тоже царствовал принцип: "Клиент всегда прав".

[Maksimus]

Сообщение от докторенок

А чтобы писать не разучились

Ну разучатся и что? Я вот все доки исключительно на ПК ваяю, на бумаге мне просто неудобно и трудозатратно. Мне с кусками текста проще на экране работать.

Сообщение от докторенок

и думать заодно

Пед.науки этот вопрос исследовали?