Двухминутка ненависти

[Team_Leader]

Maksimus, ды я тоже думаю, да - копипаста великое дело
Чего говорить - сами как монографии делаем.

[Maksimus]

Сообщение от Team_Leader

не надо никуда писать.

а почему? Вполне можно отправить свои замечания в орган, допустивший учебник (или таких сейчас нет?).
А то родители жалуются на форумах, но что толку?

[tanya92]

Сообщение от Team_Leader

tanya92, не надо никуда писать.
Я просто посетовать хотел в риторическом порядке. Если бы кто-то с ненужными комментами про "не тянет" не полез.

Этим страдают все учебники, не только по русскому языку. С корвалолом поглядите на учебник за 7-8 классы

[Team_Leader]

Другйо вопрос, что вроде федеральный учебник с минобровским грифом. Там вроде должны были его вычитывать и перепроверять.

[tanya92]

Сообщение от Maksimus

а почему? Вполне можно отправить свои замечания в орган, допустивший учебник (или таких сейчас нет?).
А то родители жалуются на форумах, но что толку?

Ну я Вам сказала - пишите в РАО, они экспертизы проводят перед включением в перечень.

Добавлено через 27 секунд

Сообщение от Team_Leader

Maksimus, ды я тоже думаю, да - копипаста великое дело
Чего говорить - сами как монографии делаем.

Ну тогда что ж жалуетесь, если сами также .?

[Team_Leader]

Maksimus, нам еще учиться в этйо системе, и в школе. Зачем?
конкретно нам в этой ситуации "колесо и кнут" не рисуют - нет, ну и Аллах с ним!
Найдутся писатели.
Я это хорого запонимл. На первом курсе у нас по физике лектора поставили, видимо,с коммуникативными проблемами. Полпотока - все отличники и старосты бегали письмо против него писали. А я - не писал. В итоге (да, задачки явсе равно, объективно, лучше всех решал, без вопросов) - но пятерка у меня почти одного из всего поткоа была.
а у всех "писателей" - черпак. На красный диплом, конечно, одна оценка не повлияла, но - повышенная стипендия, и т.п....

Добавлено через 46 секунд

Сообщение от tanya92

Ну тогда что ж жалуетесь, если сами также .?

да, но на моих монографиях написано "печатается в авторской редакции" - списка корректоров и редакторов там нет

[caty-zharr]

Наверно уже поздно писать про недопуск шестилеток, но на самом деле, принимают детей, которым на 1 сентября исполнилось 6,5 лет. Но есть случаи, когда по запросу через департамент образования берут детей младше, у нас в школе точно такие случаи были. Так что это не так строго соблюдается. Другое дело, что дети, рожденные после сентября, вполне могут пойти со следующим годом, если так хотят родители. У сына в октябре день рождения, мы пошли со свои годом, но у нас в саду дети остались, пойдут с 8 лет. Вот и получается разброс по годам потом, 2 года может быть разница.

[Maksimus]

Сообщение от tanya92

Ну я Вам сказала - пишите в РАО

когда лично меня коснется, тогда и напишу. Еще не хватало мне школьную макулатуру сейчас рецензировать.

[Team_Leader]

caty-zharr, не, почему - нормально.

[LOVe]

Сообщение от Team_Leader

Ой... Мы тут сегодня (ага, Занков) в учебнике пр русскому полчаса: папа доктор наук, мама кандидат наук, доцент, ребенок... Плюс в телефонном режиме теща - кандидат наук, с.н.с. И подруга тещи к.фил.н., доц. Филфака мгу, славистка - не могли понять, что таки в задании требуется сделать.

Графика – это раздел науки о письме, который определяет набор графических средств языка для передачи звуков. Средства могут быть как алфавитными (буквы), так и неалфавитными (знаки, к которым относятся диакритики, знаки препинания и др.).

Я не знаю, что представляет из себя система Занкова, и что там хотят от детей, но в программе «Школа 2100» при задании «Какие правила графики используются в следующих словах…» дети должны просто объяснить, какой звук передается/не передается какой буквой, а если не передается, то что эта буква передает. В общем, довольно простое задание.

Например, если в ряду имеющихся для анализа слов есть «дом – дома – домой», то в ответе будет, что в слове «дом» буквой «о» обозначается звук [о], в слове «дома» буква «о» передает звук [а], а в слове «домовой» первая буква «о» передает звук [ъ], а вторая – [о]. Звук [ъ] – редуцированный [о], в разных школьных программах его обозначение и называние может отличаться. Также где-то дети могут брать редуцированные звуки, а где-то – нет.

Слова также могут быть даны и не парами – тройками, а по одному. Например:

Лес. Объяснение: в слове «лес» буква «е» передает звук [э], а также служит для обозначения мягкости согласного [л'эс].
Весь. Объяснение: в слове «весь» буква «е» передает звук [э], а также служит для обозначения мягкости согласного [в'эс']. Буква ь не передает никакого звука, а служит для обозначения мягкости предыдущего согласного[с'].
Луг. Объяснение: в слове «луг» буква «г» передает звук [к], она стоит на конце слова и поэтому происходит оглушение согласного звука, передаваемого этой буквой.

Дети в начальной школе уже знают, что в русском языке есть парные и непарные твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие парные и непарные согласные, что буквы ъ и ь не предают звуков, но служат для смягчения (ь) или в качестве разделительного знака (ь, ъ). Про буквы е, ё, ю, я тоже знают, что в зависимости от того, где стоят, могут передавать разные звуки. И много чего еще, все тут перечислять смысла не вижу.

Но повторю, это делается в программе «Школа 2100», а чего от детей хотят по Занкову, я не знаю. Вполне может быть, что того же самого. И если требуется то же самое, то в случае сына Тим Лидера это тогда просто недоработка учителя, который детям должен объяснить, как делать такое задание. В программе "Школа 2100" дети знают ,что такое графика, и чего от них хотят. Но в большей степени потому, что объясняет учитель. Понять им самим это из того, что и как написано в учебнике, в 8 - 9 лет сложно.

Сообщение от Maksimus

5 лет учился в школе с углубленным изучением русс.яз. (исключительно на "отлично") и первый раз такое слышу.

Ну, Вы же в школе учились далеко не вчера, образно говоря Программа поменялась. Но делать подобные вещи, думаю, и Вы делали, хотя не называли их теми терминами, что сейчас требуют от детей. Это, кстати, далеко не самое худшее, с чем сталкиваешься сейчас в школьной программе.

Сейчас вот в 5 классе (вроде, в пятом, хотя, может, и в шестом, не помню уже, но это не важно, ибо маленькие и те, и другие еще) есть задание по литературе определить стихотворный размер. Причем самая обычная школа, без углубленного изучения. И ладно бы стихи были "нормальные" даны для анализа, а то ведь помимо разных "чистых" ямбов, хореев, дактилей, амфибрахиев, анапестов и прочих, включают и спондей, и пиррихий.